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校本课程教案 教学内容：早发白帝城 第 1 教时 教学目标 1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等 2、朗读、背诵并默写古诗。 3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。 教学重点 理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人 的心境， 激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的 热爱。 教学难点 通过理解诗句，感受诗的意境美。 理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法：直观法、合作学习、情境感受。 教学准备 1、小黑板。 2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。 教学过程 一、复习旧知，导入 新课 1、背诵《绝句》 ，说说诗意。 2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步 骤： （1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）想象意境 （4）练习背诵 3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一 首唐代诗仙李白的《早发白帝城》 。 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师 加以补充 三、解题 师： 这首诗的题目 《早发白帝城》谁知道它的意思？ 早： ， 早上。 发：出发。 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江 三峡一带。城居高山，地势险要。 （课件展示地图） 四、指导自学，展示自学要求： 1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利； 2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心 情； 3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解 决问题。 五、小组合作学习 1、汇报各自自学情况； 2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查 阅的资料一同解决问题； 3、体会诗人当时的心情。 六、汇报自学情况 1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 2、这首诗写的是什么内容？ 3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里 出发、 要到哪里去、 距离多远、 需要多少时间？） 复习“夸 张”手法的运用。 4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中 间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。 ） 5、指导朗读一、二行诗。 6、你对后两行诗是怎么理解的？ 7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气 来读？（轻松、愉快） 8、指导朗读，学生试读。 七、体会诗人心情及诗歌意境 1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行 得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。 ） 2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩 云间”。 为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？ （地 势高；作者心情高兴。 ） 3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什 么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到 长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由 描述。 4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音 乐，学生带表情齐声朗诵。 5、背诵。 刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚 至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给 大家听听。 6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我 一起来，行吗？ 八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘， 表 达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。 整首诗气势奔放， 情景交融，极富浪漫主义色彩。 九、布置作业 1、背诵并默写古诗。 2、课外找一两首李白的诗读一 读、背一 背。 教学内容：春夜喜雨 课时：第 1教时 教学目标 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学 生的再造想象和创新思维能力。 教学难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学 生的再造想象和创新思维能力。 教学准备： 小黑板。 教学过程： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年 悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中 的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有 两千多年诗歌的历史了。 从古至今涌现出屈原、 李白、 杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去 欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 学生初读古诗， 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学 习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认 真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法： 结合注释，查找资料，上网等。） 2．自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们， 你们通过刚才的自学， 了解了