物理教学与创新素质的培养.pdfVIP

第23卷 第12期 四川教育学院学报 2007年12月 V01．23 No．12 J0URNAL 0F SICHUAN COLLEGE OF EDUCA17ON Dee．2Oo7 物理教学与创新素质的培养 李 晶 (乐至实验中学，四川 资阳 641500) 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的 出电码的“滴答”声一样，细心的贝尔重复了许多次结果都 不竭动力。开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，提 一 样，于是产生了一种用电流传送语音的想法，经过几年的 高学生的创新素质已成当今教育的重任。当然，物理教育 潜心研究，终于制造出电话机。通过这些人文教育，使学生 教学也不例外。 懂得创新是科学的本质，创新来自乐此不疲的探索，来自于 一 、 发挥物理学科优势，唤醒创新意识 执着的追求，从而培养学生酷爱科学、献身科学的精神。 物理学的发展史是一部充满科学创新的历史，具有丰 (二)培养敢想、敢问、敢质疑的精神 富的人文教育的内容。教学时充分利用物理学发展过程中 想象是创新精神的起点，一切创新活动都是从创新性 的一些史实和物理科学的必威体育精装版成果，与学生共同探讨他人 想象开始的。中学生有上进心、大胆、善于想象。有时会有 是如何提出新方案，建立新理念，取得新成果的。如在《浮 稀奇的想法和奇特的表现，这些都是创新精神的萌芽，教师 力》教学时，我给学生讲阿基米德为探索皇冠的秘密，冥思 要鼓励诱导他们大胆想象。如在学习《重力》时，可以让学 苦想许多天没有结果，终于在浴缸中洗澡时发现盛满的水 生想象，如果地球表面的物体不受重力作用，可能会出现什 外溢而找到了皇冠的秘密，从而发现了著名的阿基米德原 么情况?如果重力更大又会出现什么情况?再如摩擦 理的故事，以及富兰克林为研究雷电现象，甚至不惜牺牲自 力》学习时，通过介绍磁悬浮列车，再让他们对未来交通工 己的生命，在雷雨天通过风筝把导线接到空中，从而揭示了 具进行设想，学《无线电通讯》时，又让他们对未来的通讯 雷电秘密的故事等。教学过程中还注重联系教科书上的现 情况进行设想等。教师鼓励学生充分想象，并对与众不同 代科学技术知识，如讲《长度测量》一节时，将什么是纳米、 的观点、别具一格的见解进行肯定、解释，增强其自信心。 纳米技术的研究状况，特别是我国在该领域所处的领先地 在教学中，教师根据中学生好奇心强、求知欲旺的特 位等内容增加进去，这样不仅拓宽了学生视野且鼓舞了学 点，还应引导学生发现问题并敢于提出问题，因为提出一个 生的爱国热情，在这样的引导中把创新的意识嫁接到学生 问题往往比解决一个问题更重要。教学中我经常组织学生 的脑海中，并使之得到不断的强化。 围绕一个专题让他们提出各种不同的问题，再加以适时的 二、立足物理教学，培养创新精神 指导，从中选出不寻常的方法，引导学生对一个问题打破砂 (一)培养酷爱科学的精神 锅问到底，学生只有时时不满足，才会萌生一个一个的内心 充分发挥物理科人文教育内容丰富的优势，有目的地 涌动，才会上下求索，从而激发其创新欲望和创新精神。 对学生进行与物理学史上重大发现相关的人文教育。如教 传统的教学，学生唯书唯师，人云亦云，不敢对课本对 《牛顿第一定律》时，讲述牛顿探索物理学奥秘，经常连续 教师质疑。现代教育观念却要营造勇于探索，勇于争论，敢 工作，不知疲倦，有一次竟然用面包蘸墨汁充饥，却浑然不 于质疑的学习环境，要让学生在学习中有各种猜想和疑问。 知。《电话》教学时，讲述电话的发明者贝尔在做实验时