揭开货币的神秘面纱教案汇编.doc

第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 新课标要求 分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。★教学重点 对商品的理解发行规律 2课时时间学习。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。（学生通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。）8月10日，中国人民银行公告称，将于2015年11月12日起发行2015年版第五套人民币100元纸币。 （二）进行新课 一、1、商品 教师活动：引导学生思考不同种类的商品的共同特征？ ⑴商品：是用于交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 讨论：农民种的菜是不是商品？（具体问题具体分析，自己吃的不是，用于卖的是，送给人的、烂的喂猪的不是） 假冒伪劣、偷盗抢劫而来的是不是商品？（也凝结人类劳动，也为了交换，所以理论上是商品。但从法律角度看，不可成为商品） 空气？2002年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比，哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”（C） A、是商品，因为它是有用物品 B、不是商品，因为它是自然界中存在的 C、是商品，因为它是用于交换的劳动产品 D、不是商品，因为它没有经过劳动 知识产权？ 所以，商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。（过渡） ⑵商品的基本属性：使用价值和价值使用价值：是指商品能够满足人们某种需要的属性。商品的使用价值，随着生产和科技的发展而不断被发现，同一种商品可以有多种使用价值。价值：是凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值是商品的本质属性。两者的关系：对立统一。统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体。优质优价、货真价实、物美价廉对立表现在：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第4页三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 ⑴货币的产生 ①商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 在原始社会人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。 假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如，我牵着一头牛到市场上，想换回一些食品和工具，那我会碰到什么困难呢？（讨论） A、市场上可能恰好暂时没有我想要的商品；（市场上没有我想要的大米和斧头） B、市场上有我想要的商品，可是别人不要我的牛； C、市场上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交换者都想要我的活牛，我无法将一头活牛进行分割；（比如市场上有我想要的大米和斧头，但卖大米的商人和卖斧头的商人都说只能用我的活牛来换，最后我只能是与一方进行交易） D、我想换的商品的价值低于一头牛的价值（比如市场上没有大米，而卖斧头的也只剩一把，这时用一头牛去换一把斧头就太不划算了） …… 除此之外，荔枝树的主人很难用荔枝去与柑树的主人换柑，因为这两种水果的成熟季节不同，而且不易保存。 由此我们可以看出物物交换存在太多弊端了，但人是聪明的，为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西。人们把这种商品称为“一般等价物”，一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中充当媒介的作用。 ②物物交换的困难---产生--一般等价物 随着生产力和交换的发展，实物货币也逐渐显露出其不足之处。比如，粮食和布帛作为货币，缺点很多：不耐久藏，质量不稳定；体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便；布帛容易污