《角色与背景》教学设计(南夏墅中心小学符小宝).docVIP

《星际穿越》 一一《角色和背景》教学设计 教材分析： 本课为修订后的苏教版小学信息技术4年级教材第19课，本课属于SCRATCH学习的第二课时。从本课开始，SCRATCH的学习进入到实际操作的阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。但背景和角色之间有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力体现两者之间的内在联系和区别。 二、学情分析： 本课的教学对象为四年级学生，初步接触SCRATCH非常感兴趣。部分学生基础较好，教师应当注重调动学生学习积极性，从易到难，使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣，要充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。 三、教学目标： 1．知识与技能 （1）认识在SCRATCH中的角色与背景概念 （2）学会在SCRATCH中添加角色 （3）学会在SCRATCH中更换背景 2．过程与方法 （1）学生能通过自主探究、小组交流等方式学习新知识 （2）学生能根据实际情况导入一定的角色 （3）能够通过角色的运动要求设置合适的背景 3．情感态度与价值观 （1）学生对SCRATCH软件有比较强烈的学习兴趣和愿望 （2）初步培养学生遇到困难时，主动寻找解决途径的能力 （3）通过星际穿越体验宇宙之魅力，热爱保护我们的地球 4．行为与创新 （1）利用网络等工具，在培养学生解决学习问题能力的同时，培养他们创造力 四、教学重难点： 1．教学重点 （1）理解角色和舞台的含义以及两者的区别 （2）设置角色和舞台的属性 2．教学难点 （1）在SCRATCH中新增角色的三种方法 （2）“绘图编辑器”的使用方法 五、教学方法 本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基本概念。教师在进行本课教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。在教学过程中，结合实际的星际探究任务，例如在宇航员招募时引入“角色”概念和“角色”添加知识点（基于SCRATCH程序设计平台）的学习，而在星际迷航中可以映入“舞台”概念以及“舞台背景更换”知识点的学习。通过充满趣味和挑战的任务探索让学生理解角色和舞台之间的关系和区别。 本节课教学中，“绘图编辑器”的使用是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。教师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引发学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。 六、课前准备 SCRATCH教学软件、教师教学课件、学生学习素材包、教师教学素材包、学生学习任务单； 教学设计 情境创设，导入新课 情境：（教师创设） 在不远的未来，随着地球自然环境的恶化，人类面临着无法生存的威胁。未来的地球黄沙遍野，小麦、秋葵等基础农作物相继因枯萎病灭绝，人类不再像从前那样仰望星空，放纵想象力和灵感的迸发，而是每日在沙尘暴的肆虐下倒数着所剩不多的光景。这时科学家们在太阳系中的土星附近发现了一个虫洞，通过它可以打破人类的能力限制，到更遥远外太空寻找延续生命希望的机会。然而宇航局由于经费有限，现在要面向我们班级招募一批神勇智慧的同学一起遨游太空，寻找新的希望。英勇无敌的你们，准备好了吗？ 【技术支持：视频剪辑加上人声配音，制作主题视频，吸引学生注意】 （二）任务探究，学习新知 对话：（教师动员）各位好。我是宇航局特别行动组的SC队长，在你们面前有一个信封（学习任务单）。里面有我们这次行动的流程安排和探索任务，我们这次任务的代号为“发现者计划”。请你们打开你们的手中的文件，我们将要执行第一个任务：登陆飞船，操控就位。 任务一：登陆飞船，操控就位（5分钟） 1、打开桌面《发现者计划》里面的“登陆飞船.sb”文件 2、对照“太空指南”（书本）96一98页的内容，在舞台区内添加“宇航员”（可以从文件夹中获取新的角色，可以自己创造属于自己的宇航员角色） 互动：邀请宇航员代表演示“登陆飞船”操作（即打开SCRATCH软件之后，在舞台区中添加宇航员角色） 互助：提醒宇航员与宇航员之间的团队互助，或者请教飞船船长（教师）方法，实现飞船的登舱（即角色的添加） 拓展：没有完成登舱的宇航员继续完成，已经完成的宇航员可以在太空飞船内添置一些物品来美化自己的工作环境（分层教学） 总结：飞船队长（教师）总结登陆宇宙飞船（添加角色）的多种方法 过渡：各位宇航员，很荣幸与你们一起执行此次任务。先请大家各就各位，看好眼前的显示屏，我们即将发射“SCRATCH号”宇宙飞船，告别美丽的地球，前往未知的太空。 【技术支持：播放剪辑好的视频，宇宙飞船成功发射，并展示外太空美丽的景色】 升华：教师朗诵诗歌片段：不要