美学(第六讲)资料.ppt

第六讲 审美心理 要素之一：情 感 （一）情感的丰富性和复杂性 何谓“七情六欲”？ “何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能。” ——《礼记·礼运》 “所谓全生者，六欲皆得其宜者。” ——《吕氏春秋·贵生》 高诱注：“六欲，生、死、耳、目、口、鼻也。” （二）审美情感的特性 1．延续性、贯穿性 一般情感状态持续过程较短，会随着环境变化而迅速改变。审美活动中的情感是贯穿始终的过程，这表现为审美活动的初期、中期和末期都有情感的参与，但情感在各个阶段的分量、品质不一样。 （1）审美活动初期（审美发生阶段） 审美者从日常状态转入审美状态，情感调动，营造审美氛围，是为“起情”。 ※例子：中国赋比兴之“兴”。 含义。A“兴者，起也，起情者依微以拟议，起情故兴体以立。”——刘勰《文心雕龙》 B“兴者，起也，引譬连类，起发于心。《诗》文诸草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”——孔颖达《毛诗正义》 C“兴者，有感之辞也。”——挚虞 D“触物以起情谓之兴，物动情者也。”——李仲蒙 作用。A引起注意，使人从平常生活状态下开始关注对象，触动心意，转入审美心境中去。 “关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之；窈窕淑女，寤寐求之。” ——《关雎》 “桃之夭夭，灼灼其华；之子于归，宜其室家。桃之夭夭，其 有实；之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁；之子于归，宜其家人。” ——《桃夭》 B调动情感，烘托气氛，营造审美环境。吟咏之物与所发之情并无必然联系。 “坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。……”——《伐檀》 （2）审美活动中期（投入阶段） 这一阶段是情感最集中、最剧烈、变化最多的阶段，完全投入到对象中去。 例子：《红楼梦》二十三回“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心” 这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。正没个开交，忽觉背上击了一下，及回头看时，原来是…… （3）审美活动末期（回味阶段） 这一阶段，情感还没有随着审美结束而一并消失，人还沉浸各种情感交织而成的余味中，沉浸在回忆中。优秀的艺术作品注重长久的回味。 “终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别，此一法也。收场一出，即勾魂、摄魄之具，使人看过数日而犹觉声音在耳、情形在目者，全亏此出撒娇、作临去秋波那一转也。” ……“临去秋波那一转，未有不令人消魂欲绝者也”。——李渔《闲情偶寄》 2．愉悦性 审美活动中，主体会因时因地产生多种情感，既有欢乐的，也有痛苦的。但审美之能完成，一个重要标志是审美者最终产生愉悦和满足的审美情感。诸多悲痛、气愤、哀怜等负面情感都升华为乐观、积极的愉悦感。 例子：审美中的复杂情感（希腊神话） （1）怜悯：西西弗斯的巨石。 （2）惋惜：阿喀琉斯的脚踵。 （3）悲壮：普罗米修斯的天火。 要素之二：联想与想象 一、联想 由于某人或某物而想起其他相关的人或事物。 （一）接近联想 两个物象之间，由于时间和空间上的接近，从此事物想到彼事物。 1．时间接近 “枝中木上春并归，长杨扫地桃花飞，清风吹人光照衣，光照衣，景将夕，掷黄金，留上客。”——萧纲《江南曲》 2．空间接近 “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”——苏轼《浪淘沙》 （二）相似联想 两个事物彼此具有属性上的相似而联系起来。这种属性有时是物理上的相似，有时则是心理的，有时以物理和心理属性互为联系。 1．物理相似 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 2．心理相似 “谁料江边怀我夜，正当池畔思君时。”——白居易《江楼月》 “待相逢说与相思，想亦在相思里。”——张炎《水