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课堂内外·教师版J班主任工作 浅谈如何有效引领队员自主参与班队活动 陈华彪 【柯桥明珠路鉴湖小学，浙江 绍兴 312030】 【摘 要】班集体是少先队员当家作主的组织，在班队活动中应充分发挥队员的自主参与 性，这是当今德育文化建设发展中面临的一个关键问题。作为辅导员，应帮助少 年儿童树立自主参与意识，明确参-9目的；积极拓展少年儿童参-9活动的渠道． 给少年儿童创造广阔的参与空间；把握参与活动时机，提高参-9效果。 【关 键 词】德育；文化；少年儿童；少先队；自主参与 班集体是队员当家作主的组织．在班队活动中理 领队员自主参与班队活动。辅导员要积极为少年儿童 应充分发挥队员的自主参与性。然而。目前基层德育 创造一个能使他们充分展示自己才华，充分参与活动 工作中却存在着许多忽视队员自主参与性的现象。由 的一个广阔的空间。 此，笔者以为：在班队活动中，如何激发少年儿童的自 (一)设立校园参与实践阵地 主性、积极性，让少年儿童全员参与、全面参与、全程 学校作为少年儿童学习生活的主要场所之一．理 参与班队活动是当今德育文化建设发展中面临的一 应成为少年儿童自主参与的主阵地。学校可因地制 个重要问题，故就此作了一些探索和思考。 宜，设立多个校园参与阵地。在一些常规阵地中。辅导 员只要做个有心人，就可以充分发挥队员的自主参与 一 、 帮助少年儿童树立自主参与意识，明 性。如在雏鹰广播播音站，可成立雏鹰小小记者站，设 置台长、小主持人、小记者、小编辑等职位，且各职位 确参与目的 的人选均采用竞争上岗，而播音站的内部管理运作， 要使少年儿童树立自主参与意识．辅导员首先自 完全由少年儿童自己来完成，自己命题、自己采访、自 己在班队活动中应把握好专业角色的位置。“辅导员”， 己主持、自己写稿、自己制作、自己播出，并面向全体 顾名思义是班队活动的辅导者，是帮助和引导少年儿 少年儿童。 童开展活动，是“辅”不是“主”。要树立“孩子是班集体 (二)让少年儿童参与学校管理 的主人”这一正确认识．在活动中应更多地让少年儿童 少先队员是学校的主人，辅导员要积极创设条 自己想，自己做。除此之外，辅导员还要加强对少年儿 件，让队员参与到学校管理工作中。这样，一方面可培 童参与意识的培养．可以通过晨间谈话、个别交流，采 养少年儿童从小关心集体，关注周围人和事的能力， 用主题研讨、名言格言激励等形式来教育少年儿童树 养成他们自我管理的意识：另一方面，学校的日常管 立参与意识的重要性．使他们明白：每个人所学的知 理工作中，有了少年儿童的参与，也能变得更有生机 识，只有通过自己的亲自实践才能成为真正有用的东 和活力。少年儿童参与学校管理的形式也可以是多种 西；一个人的能力也只有通过实践才能得以检验