巧用探究教学引领思维参与——在思品课堂中提高学生思维参与度的几点思考.pdfVIP

· 患路导航 · 产啼呼呼叫啼唱唱喃喃喃可可审彗噎啼啼啼啼如喃嗤如坐-?P_W专 挂号 : 跚跚摞究辘掌 司领患罐每 ; § 一一在思品课堂中提高学生思维参与度的几点思考号 挣唱 : -i工苏省连云港市赣榆县罗阳中学 王大许 ; 飞也品冉冉也冉冉鼠也也品批决，~.;k:..k.批-*-~~决，决， !k.~~决， ð， ~# 在一线教师的探究教学实践中. 我们常常会见到学生的两种极端表现: 要么 思维停滞、场面冷清，探究活动变成教师的独角戏，.坚么七嘴八舌、 场面热闹. 仔细观察却是浮光掠影.探究的效果不能令人满意导 同时，由于学生思维参与度 参差不齐，有些课堂几乎成为优秀学生的表演秀. 久而久之.学闲生便丧失了思 考的兴趣.成了..思维的懒汉。如何运用探究教学提高学生的思维参与度.我在 教学实践中.有这样儿点!如哥二 一、科学设计探究问题，让思维之花扎根子灵动的土镶 只有将资料的时代性和生活性结合起来.才能让探究具备丰富的内涵，达到 激?吕学生问题意识的目的当学生的问题患识被激活了以后.我们还不能保证探 究活动能够有效开展= 要提高学生的思维参与度.还要提出有探究价值的问题. 让各个层次的学生都能体验努力思考后的喜悦.提高自我效能!惑。 如在《战胜挫 柄 开拓进取》一课的教学中. 我和学生一起分享了一个案例:两个推销员到非 洲某同家推销皮鞋，发现这儿的人都赤脚。 一个推销员想..这些人都赤脚. 怎么 会要我的鞋呢?于是沮丧而归。 另一个想.. 要是他们都愿意穿皮鞋. 我的销路该 有多好啊! 于是. 他想方设法. 引导这儿的入学着穿皮鞋.结果获得了极大的成 功ν展示案例之后，我提出两个问题: ①从两个人不同的推销结果谈挫折和创新 的关系。②第二个人的成功对我们个人及国家的友展有什么启示。这种问题的设 21 . 紧扣本课教学目标，有梯眩，有Jid大 . 具有开放性， 激起了学生合作探究学习 的内驱力、提高丁学生思维的广度与深度。 二、灵活运用探究方式，让思维之花乐此不疲地绽放 单一的探究方式，会让学生失去参与的热情。 多种形式的探究方式才能迎合 当代学生的兴趣特点。教师可以借鉴大众媒体中那些人们喜闻乐见的节自形式， 结合教学自身的特点. 继承创新，形成人气指数较高的探究方式。 比如，模拟推介 。 守舍低立民#2013. 9 会、模拟听证会、创意设计、学生仲裁、自由论坛、小品表演、智力大比饼、社会调 查、网络发帖和跟帖等。并且，由于社会生活的不断变化，人们参与探究或娱乐的 方式也在不断地发展，这就需要思想品德教师与时俱进、大胆创新g 当然，在教学 中必须根据设计的问题情境，选择相应的探究方式，哪些问题应该独立思考，哪 些问题需要小组讨论，哪些应该展开辩论，哪些可以进行小品表演.要具体问题 具体分析。 三、精心营造探究氛围， 让思维之花摇曳子和谐的氛围中 课堂上，要让学生积极互动、乐于探究，就需要教师给他们创造宽容和谐的 氛围，让他们没有顾虑、不怕说错。 在教学中要发扬民主精神， 少一点学究昧，多 一点活泼宽松。相信学生，不要处处包办; 尊重学生，尊重学生对学习方式的选 择、对问题的独到见解. 少些指手画脚、强求统一; 鼓励质疑，允许生生甚至是师 生争论，如此方能激发学生自主探究的积极性，培养学生的主体意识，提高其思 维活动水平。 教师在备课中也要锤炼自己的语言。 教学语言的巧妙之处在于引起受教育 者内心的矛盾冲突或情感共鸣，如富有时代感的语言更能激发年轻心灵的探究 兴趣。我在教学中会尝试着使用网络语言，以便学生产生亲近感. 消除师生隔阂， 缩短和学生的距离.增强师生交流沟通。 四、重视对探究活动的评价，让思维之花竞相开放 经过理论的研究和实践的摸索，我采用了多元评价的方法，比如把个人评价