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教学基本信息 课题 玩火乐趣多——《蜡烛能燃烧多久》 年级 六年级 指导思想与理论依据 1、“燃烧”部分的主要活动有：观察燃烧现象；探究燃烧与温度和空气的关系；了解人类对火的利用；学习如何安全用火等。 2、本课教学内容非常有趣，对学生的思维发展也非常有益。 教学背景分析 本节课的教学主要安排两个探究活动，蜡烛在杯子里熄灭上节课学生做出了这样的解释：杯子里的氧气被燃烧完了。真的是氧气被燃烧完了吗? 这节课的探究就从这里开始。探究活动一：用一个玻璃杯罩在一支点燃的蜡烛上，计算蜡烛在杯内燃烧的时间有多长呢。这部分的教学教师着重于数据的处理上。探究活动二：分别在2个杯子和1个杯子中，比较两支长短不同的蜡烛燃烧时间的长短。这部分的教学让学生感受到观测与现实的矛盾冲突，从而不断地进行思考及修正已有的认识。课后让学生收集有关灭火的知识，有机地把科学延伸到生活中。 教学目标 1、经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程； 2、经历一个不断否定与纠正自己的推测的思维过程； 3、能够设计一些实验解决自己不断产生的疑惑，并且形成自己的实验报告； 4、使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的氧气不足； 5、在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。 教学重点与难点 【教学重点】 经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程。 【教学难点】 能够设计一些实验解决自己不断产生的疑惑。 教学准备 学生：两个玻璃杯、两根长短不一样的蜡烛、打火机。 教师：三个瓶盖、玻璃钟罩等。 教学流程示意图 教学过程（文字描述） 一、导入新课 1、课件播放：消防员用灭火器灭火。 2、点燃一根蜡烛，师设疑：如果将一个玻璃杯罩住这支蜡烛，会有什么变化？为什么会熄灭呢？老师把同学们的意见写在黑板上（杯中的氧气烧完了） 3、师相机出示课题：蜡烛能燃烧多久 二、科学探究过程 ㈠燃烧一支蜡烛的研究 1、猜测：蜡烛在杯内燃烧多久才会熄灭？做一做，用实验来证明。（出示实验报告一） 2、讨论：什么时候开始计时（讨论结果：在盖上杯子的那一刻开始计时）。 3、小组合理分工：计时员，实验员，记录员，汇报员。说明实验一次可能不准确，建议实验4次，计算进去高去低剩下两次取平均。 4、学生实验，完成实验报告（一）（此次实验教师有意把长短不一，蜡烛头的线长短也不一的蜡烛分到各小组里），并把结果写在黑板上。 5、学生汇报：说说每次测的结果，有些差别很大，说说是什么原因？（在实验中不小心给杯子换气） 6、讨论：看了这些数据，你有什么问题？为什么一样大小的杯子，蜡烛燃烧的时间差别这么大？ 7、再实验2次，并讨论：为什么差别那么大？小组商量一下，要不要修改你们的数据。 8、学生汇报：除计算的准确性、火苗的大小等原因外，还发现了不同的小组蜡烛有长有短。 ㈡燃烧两支蜡烛的研究 1、燃烧的时间和蜡烛的长短有关系吗？可以设计一个什么实验来让同学们、老师相信？(两个蜡烛，同时用两个杯子罩住，然后进行比较) 2、你还可以怎么做更简单一点？(两根蜡烛用一只杯子罩住进行比较) 3、进行实验，完成实验报告（二）。 4、学生实验，两个实验各进行4次，并思考：从实验现象中你知道什么？ 5、学生汇报：说说蜡烛灭的先后顺序，你是怎样想的？ 从刚才的数据中你知道了什么？你还想研究些什么问题？ ㈢怎样让杯子中的蜡烛能继续燃烧呢？ 1、教师用三个瓶盖垫演示：这样蜡烛还会熄灭吗？ 让学生通过观察老师实验后解决问题。 2、为什么杯中的氧气没有烧完，蜡烛就熄灭了？ 3、学生汇报讨论结果，教师课件演示。（蜡烛在燃烧过程，烧掉了氧气，生成了不支持燃烧的气体，也就大家说的二氧化碳，它们占据了杯子的空间，使蜡烛熄灭） 4、有什么办法能让杯中的蜡烛持续燃烧？（板书：持续燃烧） 5、根据学生汇报，板书 预设：（1）将空气扇进去；（2）把空气吹进去；（3）杯底打个洞…… 6、小组确定实验方案，并填写好实验方案后领取实验器材。 7、小组汇报交流：将空气扇进去，把空气吹进去，杯底打个洞这些方法，为什么都能达到让蜡烛持续燃烧的目的？（都是为了用新鲜的空气替换掉不支持燃烧的气体就是达到了空气能够流通的目的）（板书：空气流通） 三、小结：生活中我们有时要想办法让火持续燃烧，但有时却恰恰要阻止燃烧，要进行灭火，日常生活中我们是如何灭火的呢？课后请同学们收集有关灭火的知识。 四、收拾实验材料，结束本课：发放实验材料，组织学生收拾实验材料。