学习单13义犬复仇汇编.doc

学 习 方 案 设 计 课题 语文五年级下册第13课《义犬复仇》 时间 2017 课型 问题发现评价课 问题解决展示课 课时 2课时 学 习 目 标 会认“怖、噤”等5个生字，会写“辖、链、哀”等11个生字，掌握多音字“降”。理解“哀鸣”等词语。 能有感情地朗读课文。理解课文内容，感受军犬文尔内的无限忠诚。 3.默读课文，学习简单的批注。能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 重点 难点 1.重点： 能有感情地朗读课文。理解课文内容，感受军犬文尔内的无限忠诚。 2.难点：能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 关键 问题 1．文尔内为什么会有这样不寻常的行为？ 2．为什么称军犬文尔内为“义犬”？ 学 习 方 法 1．“六字诀”读书法：查、划、写、记、练、思。 2．朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中感受军犬文尔内的无限忠诚 3．小组合作学习法：小组讨论解决《问题解决—评价单》上所有问题。 4．交流展示法：在“展示解决课”上各组派代表展讲每个问题。 教学 准备 1．教师准备两个学习工具单。 2．学生上网搜集相关资料。 学 习 过 程 之 一(问题发现评价课) 程序（要素） 一、创设情景，呈现目标 二、自主学习，结构预习 三、预习评价，合作讨论 四、小组展评，合作探究 五、归纳共性，生成问题 时间 1分钟 15分钟 7分钟 15分钟 2分钟 创设情景 激发兴趣问题导入 创设自主预习情景 创设预习评价情景，小组交流情景 创设小组展评学习环境 创设问题生成情景 教师行为 [旁白]导入：1.这是一个真实的故事，主人被德国纳粹杀害后，义犬文尔内历经8年为主人复仇的故事，它是怎么样为主人复仇的呢？今天我们就来学习第13课《义犬复仇》，板书课题。2.呈现学习目标。 [旁白]请同学们围绕《问题导读-评价单》上的预习评价进行深度预习。 1．课前教师要给学生《问题导读-评价单》； 2．教师巡视指导，对问题学生进行关注和指导。 [旁白]请同学们在5分钟内自主完成《问题导读-评价单》上预习评价内容。组织学生讨论预习结果，教师巡视指导。 [旁白]请学科长带领本组同学进行组内展评。 [旁白]请同学们把在预习中遇到的疑难问题整理在《问题导读-评价单》上的相应位置。 1.教师引导学生对预习所生成的问题进行整理。 2．教师巡回指导，重点发现有价值、有代表的问题。 期望的学生行为 1.通过问题导入激发学生阅读兴趣。 2.积极讨论发言，咀嚼学习目标。 1．学生结合单上的内容和要求，采取“六字”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。 2．学生在自主学习的过程中，可以就预习中的疑惑与同伴进行交流。 1.学生自主独立完成，希望同学及时完成。 2.小组间同伴互改、互帮、纠错，针对有异议的问题，小组内讨论解决，组内不能解决的、可以进行组间交流或请教大同学帮助解决。 1.以小组为单位进行展讲，其他同学认真倾听。 2.汇报完毕后，其他同学进行补充、质疑，提醒易错点，并做好记录。 采用“个人-小组-全班”的三步生成法生成问题。 1.先把我的疑问写在“我的疑问”栏内。 2.小组讨论解决，将不能解决的问题写在问题生成单上。 3.学术助理和大同学梳理归纳小组问题，生成班级问题。此环节可在课下进行。 学 习 过 程 设 计 之 二(问题解决评价课) 程序 一、创设情境，问题呈现 二、自主学习，合作讨论 三、展示交流，规范评价 四、问题训练，合作指导 五、归纳总结，提升意义 时间 2分钟 8分钟 15分钟 10分钟 3分钟 创设情景 创设问题、呈现情境 创设自主学习、合作讨论情景 创设展示学习情景 创设评价情景 创设总结情境 教师行为 [旁白]通过上节课的学习，我们知道了文章讲述了苏联卫国战争时期，一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后，历经八年时间舍身为主人复仇的感人故事。文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。并且大家在结构化预习中生成了一些有价值的问题。这节课就针对这些问题进行深入思考和交流。 [旁白]请大家参考《问题解决-评价单》上的问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题。 1.在学生讨论时，教师要逐组巡查，参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。 下面由各小组派代表展示，时间为15分钟。 1.教师引导学生自我展示学习。 2.对学生展示情况给予及时的评价。 3.引导学生进行生生质疑，关注**同学表现。 4.适时采用激活策略 [旁白]学生完成“拓展训练”的内容。文尔内的故事留给了我们太多的感动，请你给天堂的文尔内写一封信。 文尔内，八年前的你…… 文尔内，八年后的你…… 重点关注第**组，第**组，并让同伴指导。 [旁白]下面请同学