2015教师资格考试中学心理学冲刺试题9.docVIP

　　2014年教师资格考试中学心理学冲刺试题9 　　判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分) 　　1.举一反三，，是负迁移。 ( ) 　　2.并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。( ) 　　3.操作技能熟练阶段动作的控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。 ( ) 　　4.学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 ( ) 　　5.创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 ( ) 　　6.采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 ( ) 　　7.课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 ( ) 　　8.刺激泛化和刺激分化是互补的。 ( ) 　　9.斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。 ( ) 　　10.如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。 ( ) 　　11.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。( ) 　　12.个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 ( ) 　　13.按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。 ( ) 　　14.表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。 ( ) 　　15.一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。 ( ) 　　16.对大多数学生而言，集中学习的效果优于分散复习。 ( ) 　　17.操作技能的形成过程中，在操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。 　　18.做笔记是一种组织策略常用的学习方式。 　　19.拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。 　　20.态度结构的三种成分始终是一致的。 　　参考答案： 　　判断题 　　1.x【解析】“举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。 　　2.√【解析】并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。 　　3.√【解析】题干所述为操作熟练阶段的动作控制特点。 　　4.√【解析】因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高运用学习策略的水平。 　　5.×【解析】创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。 　　6.×【解析】采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。 　　7.×【解析】二者关注的焦点不同，新教师更关注的是细节，而专家型教师更关注的是学生对学习材料的理解程度。 　　8.√【解析】泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异性的反应。 　　9.√【解析】饥饿可引起觅食反应，食物引起唾液的分泌反应，这些反应都是由特定刺激引起的。 　　10.×【解析】若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻、自卑感，可能影响他们对未来成败的期望。 　　11.×【解析】教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特的研究课题。 　　12.√【解析】心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也不可逾越。 　　13.×【解析】题干是对智慧技能学习的解释。 　　14.×【解析】虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但也不能过多地使用，否则也会产生消极影响。 　　15.√【解析】菱形是平行四边形的一种特例，平行四边形的有关内容属上位的较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验。 　　16.×【解析】分散复习可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以效果好。 　　17.×【解析】模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低。 　　18.×【解析】做笔记是一种精细加工策略的学习方法。 　　19.×【解析】若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效地解决问题毫无帮助。 　　20.×【解析】态度结构的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。