如何让中职物理课堂教学活起来.docVIP

如何让中职物理课堂教学活起来 　　摘要：由于众所周知的原因，中等职业学校学生当中有相当一部分是初中阶段的困难生。他们知识基础不足，学习能力差，面对要求更高的高中物理往往会显得一筹莫展，物理课堂气氛常常十分沉闷。如何改进教学方式，让物理课堂活起来，激发学生学习兴趣，提高课堂效率是我们必须面对的重要课题 关键词：中职物理；课堂；教学；活起来 中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0273-02 物理教育的主渠道是物理课堂教学。因此，如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。我认为要想实现物理课堂教学的高效率，物理教师必须做到：依”纲”扣”本”，结合实际，设计高质量的教学方案 1.教学模式创特色，课堂教学显活力 1.1 指导自学。教师首先创设情境，激发兴趣，导入新课，并明确本课时的教学目标，然后指导学科组长顺推交换检查，组长只查做没做，书写质量如何，并按评分标准记录在课堂评价表中。教师根据小组得分情况，落实扣分的原因，督促管理到位，实现了学生有目的的自学预习。教师在小组自查自评时走入学生中，了解学生课前自学情况，为展示环节作好铺垫 1.2 交流展示。充分利用前后黑板小组所属的活动阵地及教室中的其他空间进行展示，展示的形式力求多样，可以口述，可以板演；可以演示，可以实验……，小组中其他同学对导学练习进行交流互助达成共识，在此基础上关注和帮助本组展示的同学。然后教师对小组的整体展示情况予以评价。这一环节，可谓是”一石三鸟”，首先是检测--检测课前自学情况；其次是督促--督促学生全员参与课前自学；其三是巩固--巩固了基础，又培养了学生团队意识。学生在快乐中张扬个性，团结互助，共同提高 1.3 拓展提高。教师针对本课重难点设计一些思考题或小组活动方案，各小组进行二次合作和交流展示。教师同样对学生展示作出评价，实现了教学内容的延续和延伸。这一环节，学生在活动中掌握规律，在合作中体验成功的喜悦 1.4 检测巩固。教师根据教学内容，设计分层检测题。学生独立完成，教师抽批每组同号同学的作业，组内交流互批，达成共识。若发现有共误，及时讲析，实现对当堂内容的训练和巩固，获取教学实效的有效信息 这种教学模式是自主构建的，为我们师生所接纳，因为它能真正使学生全员全程参与学习过程，能真正使学生动起来，课堂活起来，效果好起来 2.营造轻松和谐的学习氛围，创设乐学的情境 2.1 适时鼓励，使学生主动求知。在课堂上，教师要及时肯定和表扬那些善于思索、勇于质疑并敢于回答问题的学生，教师要热情地鼓励学生发表与老师不同的见解，要鼓励学生”别出心裁”“标新立异”，鼓励学生从不同角度思考问题，发现问题。因为人总是希望别人肯定自己，学生亦如此。学生受到表扬就会高兴，体验到拥有知识的自豪感和成就感，使学生主动求知 2.2 让课堂充满竞争。根据初中学生好胜心强的特点，课堂上创设问题抢答，笔答题竞赛，激励学生积极参与。如”看谁讲得最好？哪个同学的方法最多？”如用一个塑料瓶可以做哪些实验？有的学生说可以做声学实验（音调），有的说可做浮力实验（物体沉浮的条件），有的说做压强实验（证明大气的存在、液体压强）；还有的说可做惯性实验等等，这样给学生创造表现自我的机会 2.3 教师在课堂中要热情洋溢，以激发学生学习热情，同时语言生动形象，幽默风趣，只有这样，课堂教学才具有感染力，学习兴趣大增。正如陶行知先生所说：”只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人创造力发挥到最高峰。”在课堂上充分发挥学生的主体作用，才能把课堂气氛激活，也才能点燃学生智慧的火花。在物理课堂教学中，我们应该力求营造良好的课堂氛围，使学生善思、乐学 3.教学方法求科学，课堂教学现魅力 俗话说”予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世。”“予鱼”不如”授渔”，那么，怎样才能更好地”授渔”呢？ 首先，从学生的实际出发，”以学定教”，即根据学生的学情确定教学内容和教学策略 其次，指导学生掌握科学的学习方法，变”学会”为”会学”，变”苦学”为”乐学”，变”死学”为”活学”，变”难学”为”易学”。其具体做法是：课堂教学的每一环节几乎都是让学生自学，学生动口读书，动脑思考，动眼观察，动手操作，动口交流……教师主动从”一线”退居”二线”，但绝对不是”无为”，因为以上的每一环节，每一步骤都离不开教师方法上的指导点拨，教师为学生的自学、思考、讨论、答疑当好”参谋”，创造条件尽可能使学生”有为”，学生不断体会到成功的喜悦，从而”乐学”、”活学”、进而”易学”。教师发挥”导”的作用，促进学生”学”的兴趣，使课堂教学形成一种良性循环，从而大大提高课堂效率 再次，有效实行”兵”教”兵”，”兵”练”兵”