成都信息工程学院国家级工程实践教育中心.docVIP

成都信息工程学院国家级工程实践教育中心 建设工作进展报告 一、概况 成都信息工程学院是首批入围教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）的院校之一。学校在原有“3＋1”校企联合培养实验班实施的基础上，中国华云气象科技集团公司、仁宝电脑（成都）有限公司、成都索贝数码科技股份有限公司以及戴尔（中国）有限公司、北京中软国际信息技术有限公司、广州周立功单片机科技有限公司、迈普通信技术股份有限公司和四川汇源光通信有限公司等多家企业签署联合实施“卓越计划”协议，共建（或参建）国家级工程实践教育中心，搭建多层次的工程人才培养综合实践平台。通过一年多的建设，校企双方在联合制定人才培养标准和人才培养方案，共同建设课程体系，共同确定教学内容和改革教学方法，共同实施培养过程，共同评价培养质量等方面开展了相关工作，并已在电子信息工程、计算机科学与技术、软件工程等本科专业及信号与信息处理、计算机应用等硕士专业率先开始实施企业培养阶段的学习，取得了阶段性进展。工程实践教育中心的建设结合学校工程教育理念和企业方的文化、需求和场地条件等分为校内和校外基地两个部分。校内基地为学校和企业双方或企业单方投资建设的实践基地，侧重点为工程基础能力培养，主要解决普及性和面上的需求，以企业方提供的真实工程项目为驱动,让学生在实干中学习理论的应用。校外基地的侧重点有两个方面，一是对企业研发与制造、企业文化、企业管理和企业运行的感性认知，二是实际工程应用能力的提升。国家级工程实践教育中心的运行模式根据校企合作意向不同，分为企业全程参与4年、企业集中参与1年、企业累计参与1年和企业项目驱动模式四种情况。（附件1、附件2） 二、建设工作进展 1.组织管理体系 为了保障“卓越计划”的稳步推进，学校成立了“工程教育改革领导小组”，并设置了“工程教育改革研究小组” 、“校企合作工作组” 和“工程教育改革教学指导分委员会”等专门机构，指导各个二级学院和各个专业与企业联合建设工程实践教育中心。学校与企业联合建立的工程实践教育中心的组织管理体系基本结构如下图示，各二级学院在实际实施时名称略有变化： 领导小组的组长由校企双方的领导担任，中心工作组的组长由双方负责执行的部门负责人担任，协调小组一般由学校方专业负责人和企业方人力资源部门或培训部门的负责人管理，专家指导委员会由双方具有高级职称的专家组成，联合教学中心由校企双方教师担任工程实践的教学任务。 工程实践教育中心承担的主要任务包括：制定校企合作培养方案，出台管理办法，选拔学生，实施工程实践教学，进行教学的过程管理和学生在企业的日常管理，负责学分认定等。 （1）学生选拔流程规范化 学生选拔按流程进行。由学校与公司分别对学生进行宣讲，说明企业的情况、卓越工程师教育企业阶段培养的性质、培养方式、培养内容、与校内学习的区别等，并在相关学院的网站上发布工程实践教育中心（学校、企业）培养的宣传手册及咨询方式、联系人等信息。宣传手册包括卓越工程师教育企业培养阶段对学生的要求、企业阶段培养的课程设置、实践内容等。企业派专人到学校选拔学生。选拔方法类似企业招聘员工的方式，实行双向选择，学生选择适合自己的企业和方向，企业对报名的学生进行考核，选择合格的学生。考核方式除知识点的考核外，还有笔试、面试、实际操作等多种方式。 （2）管理制度 为了保障工程实践教育中心的规范管理和运行，保障学生在企业培养阶段能够达到目标要求，学校建立了实习实训流程规范，并会同工程实践教育中心制定了《工程实践教育中心建设管理暂行办法》、《工程实践教育中心教师管理暂行办法》等制度，建立了一套校企沟通机制和教学质量保障体系。特别是为了确保校企合作工作的顺利进行，校企双方均指定了专人担任班主任。企业班主任根据企业发展和业务需求，以及人员调整情况及时向校内班主任反馈学生企业培养阶段的情况，以及学生对基础知识的掌握和企业对学生能力的需求，以便学校在后续的人才培养过程中做出调整。同时，企业班主任作为企业培养阶段管理学生的主体，负责学生在企业1年的学习管理，并及时将培养情况反馈给学校班主任。学校班主任随学生团队参加企业阶段的实践，便于及时解决学生可能会出现的不适应企业生活、畏难、孤独等问题。双班主任制度的建立，使学生管理进一步加强。 （3）过程管理 为了将企业培养阶段的任务落到实处，各工程实践教育中心均实行学校、企业双导师制度，强调教学过程的管理。在安排教学任务时，企业课程多为实践性强的课程，考核方式采取多样化的形式，以实践报告或技术报告为主，发挥企业在工程实践方面的优势。针对过程管理，制定了学生学习成绩记载与考核依据，规范了企业阶段课程学习成绩登记的格式，明确要求企业老师进行平时成绩的考核，对教学过程进行记载，老师对学生的作品和报告进行批改，评出最后的成绩。 完成整个课程的考核后，