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?2月21日参加的青盟听课活动，当天做了课堂实录的整理，记录的都是最真实的课堂。今日得空晾晒。一、????????谈话引入1、说说自己读过的书。师：小朋友们好！小朋友们用掌声欢迎我，用甜甜的声音来欢迎我。那叫我什么？生：叶老师。师：真能干，一下子发现了我姓叶。（手指PPT）小朋友个个坐得这么端正，小眼睛忽闪忽闪的。我们班的小朋友特别爱读书，是吧？你度过什么书？生1：丹麦的《安徒生童话》。师：听出来了，你读过《安徒生童话》，还知道他的作者是丹麦人。他是谁啊？生1：安徒生。生2：我读过沈石溪写的《动物小说自选集》。生3：（声音很轻，含糊，听不清）师：能响亮些吗？生3：（说了两遍，第三遍说清楚了）《最恐怖的动物》师：掌声送给他。生4：我读过格林兄弟写的《格林童话》。2、欣赏几本大小厚薄不同的书。师：小朋友们都很爱看书，老师要隆重介绍一下爱看书的大朋友，那就是——我。今天，大朋友也带来了几本自己喜欢的书（依次展示四本书，生读书名。）看，这本书就跟我们的手掌差不多大，哪本最大啊？这本，这本书课真厚啊，这本呢？薄得就几张纸而已。2、认识生字“册”。师：一本书也叫——一册书。（出示词卡。）生：（读）一册书。师（出示图片）看，古时候的书是用竹简串起来的。今天老师要和小朋友一起去读一本书，这可是一本——最大的“书”。?二、揭示课题1、揭题读题师：（板书课题）伸出手指，跟老师一起写课题，可以轻轻地念。谁愿意读给大家听？生1：（声音响亮）最大的“书”师：会读书的同学就是不一样，一下子就读出来了，没有比这更大的书了。生2读，齐读。2、质疑引号师：看看课题，你发现了什么？生：课题中有一个引号。师：你有什么疑问呢？生：为什么书要加引号呢？师：（课件出示小伙伴的话）学习小伙伴也有同样的疑问。别急，答案就藏在课文里呢！你把课文读熟了，答案就找到了。三、初读课文，整体感知1、自由读文。师：轻轻地把语文书翻到83页，认真读课文，把课文读正确，读通顺。（课件出示要求：①读：把课文读正确，读通顺。②标：标出自然段。）生：（全班拖声齐读，一遍读完）师：我们班的孩子喜欢一起读书，大家可以自己读，一遍读完可以站起来读第二遍。生：（站起来自己轻声读第二遍，大概读了4、5个小节）。2、认识人物。师：课文里，谁和谁在对话呢？生：川川和叔叔。师：（出示课文插图）看图，这位蹲着的小朋友就是——川川。这位就是——叔叔。他是——“地质勘探队员”。这个词语有点难。（出示词卡、抽生读）连起来读。（抽生读）一点就灵。（齐读）师：看看这位叔叔，穿着——带着——拿着——猜猜地质勘探队员是干什么的？生1：生2：找地下的宝藏的。师：地质勘探队员是查明矿藏分布的，多有意思的工作，再来读词语。（齐读）3、抽读正音。师：下面那我们来一个接一个地轮读课文，请其他小朋友认真听，他们是不是把课文读正确了。生：（开火车逐段读到第6小节）师：打断一下，这个自然段有几个前鼻音的字。（出示：脚印??雨痕??波痕）谁来当小老师领大家读。生：（继续往下读，11小节后出示词卡）师：这个生字组成的词语也读得很好。（刨根问底）生：（读，拖长声。）师：别拖长声。生：（再读，还是拖长声。）生：（读12小节后出示：煤炭、宝藏）师：这一小节有两个词语特难读，你也来读一读。生：（个别读、齐读）师：宝藏还有一个读音cang，读一读——生：（齐读）躲藏。四、研读课文，读好对话1、了解“书”，学习“岩”。师：读了课文，老师发现，同学们真厉害，基本上做到了一字不差。你知道这个“书”为什么要加上引号了吗？生：最大的“书”不是书，而是岩石。师：（出示词卡：岩石）（生齐读）山下一个石，就是“岩”。师：可是，岩石怎么会是书呢？（课件出示书和岩石的图片）小朋友的脑海里肯定蹦出了许多问题。川川也是一个爱问问题的孩子，看看他问了哪些问题。2、找问题，读问题。师：默读课文，用“??????”划出川川提出的问题。生：（读、划）师：找完的同学可以轻声读一读，问一问。谁和大家交流一下。（生个别回答，师逐句出示。）师：给他掌声，一下子就把6个问题都找出来了。有遗漏的小朋友马上补划。我们可以看看提示语，想象川川的表情、神态来读好川川的问题。自己先练练。生：（自由读）生逐句读，师逐句评价：1、看，你奇怪地问了。2、你把问号都问出来了。3、你还皱着眉头呢？4、接着问。5、你问得真认真。像这样一个接一个地问就叫做——刨根问底。3、理解叔叔的话。师：叶老师也想来做川川，谁能来当叔叔回答。【第二组对话】师生对读后师：这句话的意思就是说——生1，生2：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。师：哦，原来，岩石的形状就像——一册厚厚的书。（板书：形状，板贴：一册厚厚的书）【第三组对话】师：这上面有字吗？生：（齐读）有。师：叔叔是怎么回答的？你读。生：（个别读）。师：哦，原来，书里面有字，岩