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教学设计案例－《小巷深处》 教学设计表 学科 语文　授课年级 七年级（下） 　学校 环江县教研室 　教师姓名 韦敏儿 章节名称 小巷深处 计划学时 2课时 学习内容分析 这是一篇文质兼美,感人至深的文章，抒写了养母对我深切的爱和我对养母的感情。 学习者分析 1、初一学生具备流利朗读课文，能理解课文内容，能从课文字里行间中感悟“情感”2、课文内容很接近学生生活，初一学生感情比较丰富，学习兴趣是他们的特征。 教学目标 1、学习以人物情感的变化发展为结构的文章写法。2、学习抓住人物语言、动作、心理和外貌来描写人物和情感的方法。3、通过朗读感悟母爱,讴歌亲情，感受人性和对“弱势群体的关怀”，学会做人。 教学重点和难点及解决措施 重点：1、把握人物情感的变化及发展的文章写法。2、体会掌握人物语言、动作、心理和外貌描写方法。措施：从学生的集体朗读、自由朗读、个性朗读和运用多媒体展现多种画面引导学生体会和感悟。难点：1．感悟母爱,，感受人性。2．升华对“弱势群体的关怀”，讴歌亲情，学会做人。措施：教师引导，学生展示（讲自己的故事、听别人的讲述） 教学设计思路 1、通过故事导入语新课。2、整体感知全文。???理清“我”的情感线索：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟3、合作、个性问题探究。从课文中找出相关句子；展现一个为了养女而含辛茹苦地操劳大半生的母亲的形象；个体展现。4、延伸拓展 依据理论 教学过程主要是通过各种方式让学生反复阅读；阅读和讨论始终贯穿教学过程。反馈和感悟“母子”亲情及引导的理论为本课提供了支持。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 抒写了养母对我深切的爱和我对养母的感情。 流利的朗读能力；能感悟真情 多媒体教学课件 教师展示学生听、感悟 激发学生多角度体会感悟。 教学过程（可续页） 教学过程 （一）导语? 母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(二)整体感知1．这篇文章讲述了一个什么故事？（了解故事情节和内容）2．文章以什么为线索？“我”对家、对母亲的感情变化为主线。 “我”的情感线索：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟3．跳读课文，感受人物形象4．从文中找出描写母亲外貌、神态的语句，体味其中蕴含的思想感情。5．讨论“我”是个坏女孩吗?(学生各抒己见) “我”对家对母亲的感情前后是怎样变化的？在文中画出并讨论。（三）学生速读课文，找出自己最受感动或者不理解的句子或事例，并说说自己的理解。（四）细读课文——找出令自己感动的描写母亲的句子，朗读出来，并说明感动的理由。1．句子。（略）??? 2．朗诵指导（略）???3、配乐真情朗读，揭示主题。①配角色朗读②配上《烛光里的妈妈》的弦律朗读。③朗读完后，随放课前播放的歌曲《烛光里的妈妈》后半部分（即高潮部分，让学生在动情的歌声中情绪激动不已，达到高潮）④音乐快结尾时，教师揭示主题（略）（五）问题探究1、标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家? 2、“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯枝似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”这段文字主要采用了什么描写方法？3、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？4、假如你和文中的女孩有相类的贫寒的家庭背景，你会怎样对待你的母亲？“我”是个坏女孩吗? （六）延伸拓展1．必做： 为父母做一件具体的事，来感谢他们这些年对自己无微不至的爱（比如为父母做一顿饭，为家里做一次清洁，为父母捶捶背、洗一次脚等），并写下自己的感受。2．分层练习(学生结合自己的实际，在下面三题中任选一题完成)：(1)写出歌颂母爱的诗句、著名的故事（写出名字即可）；(2)写出自己与母亲相处的感人细节；(3)为自己的母亲画一张简笔画，并作简要介绍。3．以“母爱”为话题写一篇作文。要求：以情感的变化结构文章，选取生活琐事、细节描写来表现情感。 教学设计案例－《日月潭》 教学设计表 学科 语文 　授课年级　2 　学校 凤山实验小学　教师姓名 李笃东 章节名称 《日月潭》教学设计 计划学时 2 学习内容分析 《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅