剪裁与抠取图像.PPTVIP

剪裁与抠取图像 内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第一中学 郝 红 星 说课内容 ①教材分析：地位，教材处理 ②教学目标：学生情况，三维目标，重难点 ③教学过程：教学方法，具体步骤 地位 教材分析 教材处理 教材分析 1. 三种工具和一个命令。 2. 自主学习。 3. 小组合作和学生当小老师的方式进行学习。 教学目标 学生情况 1、初中生思维已经具有抽象逻辑性。 2、对word、 excel、 powerpoint 软件有一定的了解。 3、对PS的界面有简单的认识。 教学目标 1、熟练掌握用裁剪工具裁剪图像的方法。 三维目标 2、熟练掌握用魔术棒、橡皮擦工具抠取图像的方法。 3、掌握用滤镜菜单中的抽出命令抠取图像的方法。 4、了解保留透明背景的图像文件格式。 知识与技能： 教学目标 1.自学三个工具对图像进行裁剪与抠取。 三维目标 过程与方法： 2. 小组合作和学生当小老师的形式学习抽出命令。 1、通过对PS作品的简单评析，培养学生的审美意识。 教学目标 三维目标 情感态度与价值观： 2、通过自主学习培养学生主动探究能力。 3、通过小组合作和小老师帮助的形式让学生体会互相帮助带来的好处。 4、培养学生信息素养。 会使用各种工具剪裁和抠取图像。 重点： 原因： 技术只是工具，工具是为我们服务的，要完成各编辑任务离不开工具的使用 教学目标 2. 会使用抽出命令抠取图像。 难点： 1.会使用滤镜—抽出命令抠取图像。 原因： 1.此操作本身就复杂 2.选熟悉的工具而不是选合适的工具。 教学目标 2.根据实际需要灵活选择抠图方法。 创设情境 激趣导入 1 自主学习 获取新知 2 合作探究 突破难点 3 交流展示 评价反馈 4 总结拓展 情感升华 5 教学过程： 创设情境 激趣导入 1 问题3：你认为头像是如何做上去的？ 通过”身份证“创设问题情境，设置四何问题，我设置了两个是何问题，一个如何问题来引入本课。 问题1：身份证是真的还是假的？ 问题2：是用什么软件制作出来的？ 欣赏由两幅图像合成的图，设置问题。 问题2：如果图像拼接成右上角的样子，同学们认为哪一个好？为什么？ 问题1：如果画面中的鸡的图像换成第二个，同学们认为哪一个好？为什么？ 自主学习，获取新知 2 问题设计意图：培养审美观 自学荷花的裁剪并思考如下问题： 问题2：选择好裁剪编辑区后，如何最后确定？ 问题1：在保留原图的情况下，如何保存裁剪后的图像？ 自主学习，获取新知 2 问题1、2设计意图：这是学生的易错点，提出来是为了强调和巩固，突破重点。 自主学习，获取新知 2 问题2：如果想将原图变为透明背景的效果该如何做？ 问题1：使用刚才的工具能否使图像的背景透明？ 问题3：容差起什么作用？ 问题5：如何保留图像的透明背景？ 问题4：如何改变橡皮擦的大小？ 问题1、2设计意图：引出魔术棒和橡皮擦工具 问题3、4、5设计意图：通过有效性提问，抓住重点，考察学生学习情况，进而突破重点。 合作探究 突破难点 3 问题2：如何缩小放大的图像？ 问题1：用什么方法可以快速的将蝴蝶从背景中抠取出来呢？ 问题设计意图：引发学生思考，寻找解决办法，实现了难点的突破。 滤镜——抽出 交流展示 评价反馈 4 小组展示作品，全体同学集体或个人进行简单评议 设计意图：可以了解学习效果并且提升审美能力，巩固 所学知识 问题1：如果要实现1的效果该选用什么方法？ 总结拓展 情感升华 5 问题2：如果要实现2的效果该选用什么方法？ 1 2 问题3：如果要实现3的效果该选用什么方法？ 3 总结拓展 情感升华 5 问题设计意图：通过三个问题，培养学生综合使用工具的能力 剪裁与抠取图像 滤 镜——抽 出 总结拓展 情感升华 5 技术只是工具，关键是使用技术的人要有思想，你有什么思想，技术就为你做什么样的服务。 ---祝智庭 谢谢聆听！ 第二章是承前启后的一章，是第一章图形图像初步知识的升华，是第三张制作创意图像作品的基础，本节的剪裁与拼接图像是本章中的基本操作，是本章中的重点。本节准备三课时讲完，我今天说课的内容是第一课时。 * * 学生在抠图时只选自己熟悉的工具而不是选择合适的工具，有时魔术棒工具抠不了复杂的图学生还是使用魔术棒和橡皮擦一点点的抠除背景，而不用抽出命令去抠图。 * * * * 最后送学生一句话，希望能引起同学们的思考，结束本节课的教学。 * 第二章是承前启后的一章，是第一章图形图像初步知识的升华，是第三张制作创意图像作品的基础，本节的剪裁与拼接图像是本章中的基本操作，是本章中的重点。本节准备三课时讲完，我今天说课的内容是第一课时。 * * 学生在抠图时只选自己熟悉的工具而不是选择合适的工具，有时魔术棒工具抠不了复杂的图