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少先队好活动剖析 张先翱 一、主题小一点 主题大与小的辩证法 日常进行的中、小队活动主题宜小 一是符合儿童接受教育的规律 二是能促使活动深入进行 主题小的活动举例 举例1：小树叶找妈妈 举例2：快乐的肥皂泡 举例3：不要小看这一点点 举例4：粮票、工业券追踪 说“一” “一”有打基础的意义 “一”有普及的意义 举例1：一人一条好消息 举例2：暑假中的五个“一” 举例3：节约一分钱、一粒米、 一滴水、一张纸、一度电 “一”具有典型的意义 举例1：寻找“MADE IN CHlNA” 举例2：“三代妇女结婚的财礼” 举例3：“补回中队失掉的荣誉” 举例4：爸爸本事大还是党的政策威力大 “一”具有心理学上的意义 举例1：入队第一天 举例2：一日小雷锋 举例3：入队前要为人民做一件好事 主题小的哲学依据 大处着眼 小处着手 抓典型的小，以小见大 共性寄寓于个性之中 抓住个性，达到共性目的 二、针对性强一点 贴近儿童、贴近实际，以求实效 一要讲究年龄特点，分层教育 以科技活动举例： 低年级：小降落伞 中、高年级：模型飞机、放风筝、孔明灯 初中：土火箭 以动植物活动举例： 低年级：观察牲畜、庄稼 中、高年级：“一人一桌面” 初中：仿生学（仿生学家保卫乌拉尔） 二要针对儿童的思想、生活和学习的实际 当代儿童的优点与缺点 缺点：懒惰、懦弱、缺乏爱心 倡导磨难教育和爱心岗活动 中日夏令营较量中的教训 举例：负重行军、饥渴行动 三、构思巧一点 创造性思维三个维度 流畅度：想得开阔、敏捷、迅速 发散思维量大，是基础 变通度：想得灵活应变 举一反三，触类旁通 独创度：想得奇特，与众不同 异想天开，异峰突起 流畅度是创新思维的数量 独创度是创新思维的本质 变通度是创新思维的桥梁 开中有活，活中出奇是创 新思维发展的轨迹 四、工作深一点 深，深入、深刻、深度 从时空两个维度挖掘 倡导系列活动和探究活动 少先队活动十种创新方法 一、学习模仿法 二、点滴改进法 举例：故事会 化妆故事会 半拉故事会 三、联想出新法 由一个事物想到和它有关的另一个事物称之为联想 举例1：玩石头 河滩运动会、 石头子游戏节、石头工艺美术展览、石头童话故事会、学垒坝、“我为家乡石头挂奖章” 举例2：“希望”队会 “我们家族英雄多” “下一个兔年来相会” “在我生日这一天” “我之最” 举例3：野炊八奖 最佳采购奖 燧人氏点火奖 炊事巧手续 美味大师奖 拼盆艺术奖 辅导功臣奖 最大进步奖 炊事风格奖 举例4：当家买菜八步曲 认秤 估计物体重量 心算比赛 了解父母、老人爱吃啥 了解菜肴的营养价值 设计菜谱 跟父母学买菜 独立采购 四、敏感发现法 特点：敏锐感触、深刻思考、 广泛联想、果断行动 举例1：年三十夜的巡逻 举例2：12个“儿童节” 举例3：“可爱祖国展览” 五、分析出巧法 以“尊师礼”为例： 尊谁？谁尊？时间、地点、礼物 举例1：家长尊师服务团 举例2：三代人尊师会 举例3：“借南风” 举例4：“献给王老师100个快乐” 举例5：“让老师睡得更香甜”等 六、组合创新法 举例1：振动枕 举例2：据诗做菜 举例3：象征性冬季长跑 举例4：少先队仪式的创新 七、常规破除法 举例1：“早晨六点钟的时候” 举例2：夜祭英烈 举例3：“献给贺龙爷爷三杯水” 举例4：夜游坟地 举例5：“大自然奏鸣曲” 举例6：自己出题考自己 八、逆向设计法 从牛顿发现“万有引力”说起 举例1：给男老师过 “三八” 举例2：“打结”游戏 举例3：夸夸他的长处和优点 九、纵横挖掘法 纵代表时间，横代表空间 从时空两个维度深挖 举例1：从迎新夏令营到团队联谊 举例2：衣食住行三代人 十、系列深化法 主题确定后，围绕主题， 开展系列活动，有头有尾 环环相扣，系列深化 举例：“爱心岗”行动 十种创新方法是“开、阔、奇” 创新思维特点的应用 是“三贴近”的具体体现 是创造性活动的技法 谢 谢 大 家！ * * *