专题三：教育思想传统与民族思维.pptVIP

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2017-07-04 发布于四川
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专题三：教育思想传统与民族思维.ppt

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中国教育专题三专题三:教育思想传统与民族思维华东师范大学教育科学学院丁钢传统思维模式中西比较：学科分类——概念定义——个体与类——认识途径思维特征爻：—— 八卦、阴阳、消息、象征乾坤震巺坎离艮悦 — - - - - — - - — — - - — - - - - — — - - - - — — - - — - - - - — - - — 天地雷风水火山泽 “古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”《系辞下》相生火相克火木土水金水金土木对传统教育的影响消极方面 “纯粹知识”与“实学”的忽视——伦理自觉与意志自由的关系——双重人格与批判精神——群体人格与个体人格的关系——直觉原则与知识朦胧性 * * 比较项目中国西方学科分类概念定义个体与类认识途径整体分类多义确定群类个体思辩直觉整体统一的追求，思维方式趋于寻求对立统一，因而具有辩证思维的特点。如《周易》八卦、阴阳、消息强调直觉性，以及象征性积极方面思维的整体性——智育与德育的统一——知与行的统一——情与理的统一——性与习的统一直观性教学原则思维的辩证性——学、行、思的关系——举一反三——因材施教——师、资、友的关系 * *