东北三省教学设计汇编.doc

第六章 北方地区 第二节 “白山黑水”——东北三省 一、课标 （一）课标要求 运用地图简要评价东北三省的地理位置。 在地形图上识别东北三省的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 运用地图与气候统计图表归纳东北三省的气候特征。 举例说明区域内自然要素的相互作用和相互影响。 运用资料比较区域内的主要地理差异。 （二）课标具体目标 1.在地图上找出东北三省主要的地形类型及地形区、所包括的三个省区，能说出东北三省的位置、范围，并分析、描述其地形特征； 2.运用地图和资料，分析归纳东北三省的气候特征及区域内的气候的差异；并通过雪期及雪厚实例说明区域内自然要素的相互作用及相互影响。 二、重、难点 （一）教材的重点 1.东北三省的地形、气候特征。 2.东北三省商品粮在我国的地位及东北三省发展成为我国重要商品粮基地的条件。 难点 3.东北三省区域内自然要素的相互作用和相互影响。 （二）教学的重点 1.运用东北三省的地形图，描述东北三省的地形特点 2．运用东北三省年平均气温和降水量分布图，归纳分析东北三省的气候特征及差异。 3.运用地图和资料分析归纳东北三省发展农业的有利条件及商品粮的地位。 难点 4.通过分析雪期与积雪厚度的实例说明东北自然要素的相互作用及相互影响。 三、学情分析 （一）预测本班级可能达到的程度 1．东北三省的位置、地形、气候特征。90%的学生能够掌握。 2.东北三省气候差异及商品粮基地发展的有利条件。75%的学生能够掌握。 3.东北自然要素的相互作用及相互影响。60%的学生能够掌握。 （二）普遍存在的问题 东北自然要素的相互作用及相互影响 四、教学目标 1．通过读东北三省的地形图，简要评价东北三省的位置与范围。 2.通过读东北三省的地形图，描述东北三省的地形特点。 3.通过读东北三省年平均气温和降水量的分布图，分析、归纳东北三省的气候特征。通过读东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图，比较说明区域内的气候差异。分析说明东北三省自然要素的相互作用和相互影响。 4.通过判读东北三省的地形图、气候图及相关资料，分析归纳东北三省发展农业的有利和不利的条件。明确东北三省商品粮在我国的地位。 第一课时 五、教学过程 【构建动场】 利用材料，导入新课： 【讲授新课】 活动1 1、认识东北三省的范围和位置 目的：对应目标1 【自主学习】 出示中国政区图东北三省的位置范围。 找学生在版图上指出来其位置和范围。 活动2 认识东北三省地形 目的：对应目标2 程序与策略： 【自主学习】 读东北三省的地形图完成以下内容 1）东北三省的地形有什么特点？ 2）在图中找出主要的山脉、河流、平原。教师引导学生归纳出东北三省的地形构成特点以及东北地区山脉分布特点。 3）如何形容东北三省的山河大势 4）你对东北的印象还可以用哪些词语来形容？ 【交流探究】 通过让学生描画与识别东北的主要地形区、山脉、河流，归纳东北的山河大势： 山环水绕 沃野千里 学生当堂练习，在地图中填写主要的地形区、山脉、河流 活动3 认识东北三省的气候特点 目的：对应目标3 程序及策略： 【自主学习】 出示东北三省年平均气温和降水量的分布图让学生认识东北三省的气温和降水分布规律，总结气候特征 【交流探究】 出示东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布示意图通 过分析让学生认识东北三省的冷湿气候 1读图计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，找出三地雪期的变化规律 2、读图找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和 长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。（提示：从地形、纬度位置和距海远 近三个方面考虑。） 3、东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点，说说这种传统民 居特点与自然环境的关系。 活动4 认识东北三省农业的发展情况 目的：对应目标4 程序及策略 【自主学习】 学生自学完成以下内容 1、在气候的影响下，东北地区人们的生产过程是怎样的？ 2、东北冷湿的气候，使得东北地区的作物熟制呈现怎样的情况？ 3、东北发展农业的有利条件有哪些？ 4、东北之前为什么被称为“北大荒”？ 5、东北农业发展过程中，面临着怎样的生态环境问题？如何治理？ 【交流探究】 探究东北地区的农业： 1、说说东北三省的商品粮在我国的地位：人少粮食多 2、东北三省成为我国重要的商品粮基地的条件有哪些？ 土壤肥沃，适宜农作物生长；地形平坦，土地集中连片，适于大规模机械化耕作； 地广人稀，本地粮食消费少；农业科学技术水平高；气候雨热同期…… 3、东北在发展农业过程中出现了怎样的生态环境问题？如何治理？ 问题：湿地面积锐减，生态环境恶化 治理：建立自然保护区，如三江自然保护区；退耕还湿 【】 一读东北三省地形图，回答1～2题。 1．下列省区，不在东北的是 A、黑龙江省 B、吉林省