下村小学如何优化学习目标汇编.ppt

教学五优化的内容： 目前我们的课堂上学习目标的确定，主要存在以下三方面的问题： 1．没有目标，授课凭经验，跟着感觉走。 2．照抄教参，或网载别人的学习目标，学习目标与学生实际相脱离。 3．学习目标依据课标要求，但有待完善。 教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。 学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，人生从此充满了活力、激情和有意义。 教学目标是教师和学生共同完成的教学任务。而学习目标是学生通过学习最终实现的目的。教学目标中包含着学生的学习目标，而学生的学习目标应该是教学目标的一部分。二者都是为了学生的学习而设立的。 ① 目标出发点不同“教学目标”体现以教师为中心，出发点是为教师的教学行为服务；“学习目标”体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。② 目标的对象不同“教学目标”是由教学参考尽收眼底的编写者或者执教者制定，面向的是教师和执教者本人；“学习目标”是由师生根据学情共同制定的，面向的是全班不同层次的学生。 ③ 表述的程度不同“教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语，甚至概括性词语，只要执教者能看懂，或者成人能看懂就行了；但是“学习目标”是需要不同层次的学生能看懂，操作性要强，语言就必须做到准确、具体明了、通俗易懂。④ 目标的目的不同“教学目标”的确定主要是指导教师的教学过程；“学习目标”的确定可指导学生的学习过程，科学地评价学习效果，从而让学生的学习过程更加科学高效。 ⑤ 蕴含的感情色彩不同“教学目标”的表述可以用成年人较为理智、冷淡的方式表现出来；但是“学习目标”的表述就应该用饱含激励、鼓励的语气，以激发学生学习积极性，如多用“能说出”“能记住”“会运用”“知道”“表示常见的”“超常规思维”等可检测的明确词语，少用“了解、理解、掌握”等模糊语言。 “学习目标”至少包含三个关键内容：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式,提高学生的符号意识。 3、通过学生动手实践操作，理解乘法算式的含义，体验操作探究的乐趣,培养学生的数感。 1、通过观察课本的主题图，列出加法算式，再把加法算式转变成乘法算式，知道什么样的加法算式可以用乘法。 2、区别乘号和加号，会读、写乘法算式。 3、通过动手摆一摆，深刻理解加法和乘法的关系，能够举例说明什么样的加法算式可以用乘法算式来表示。 1、研究课标，分析教材； 2、在进行学情调查的基础上，结合课标选择学习内容，并确定若干知识要点； 3、围绕知识要点设计目标层次。要从知识的维度判断，比如是事实性知识、概念性知识、程序性知识，还是元认知知识；并从认知过程维度看，处在那个维度上，如识记、理解、运用、分析、评价、创造。 4、对每一学习水平的活动形式，定出具体的学习目标，并用行为目标陈述方式陈述。也不要忘了形成性目标、表现性目标的体现。 5、目标确定后，根据目标要求选择相应的问题设计，包括导向、导学、导练、导测、导评、导思等一览子设计。 此外，随着小组学习能力的逐步增强，教师还可逐步引导学生自主设计本组学习目标或个性化学习目标。 目标的确立 一、备课流程 1．阅读课标和课标解读，明确课标的要求。 2．认真钻研教科书 3．细致分析学情，做到有的放矢。 4．查阅相关资料，了解必威体育精装版的学术成果。 目标的确立 二、确立学习目标的依据 学习目标确立的依据是什么呢？既不是教科书，也不是教参，而是课程标准和学生的实际。课程标准是国家意志的体现，是制定学习目标的基本依据。是课程目标的具体化，是实现课程目标的具体手段。学生的年龄特点、心理特点、知识能力起点，是我们制定学习目标时的另一重要依据。我们制定的学习目标应该是学生经过努力能够实现的目标。 目标的确立 三、制定学习目标的原则和要求 1．具体性：只有明确而具体的学习目标，才能引导学生围绕教学目标实现有效的教学活动。 2．全面性：学习目标要反映课程目标的要求，即要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，三个方面的要求，真正体现知识、能力、情感、态度的有机结合。 3．差异性：学习目标要顾及学生的能力、兴趣、爱好、特长等方面