2013719例谈学习语言文字的运用.pptVIP

一路迎风…… 希望着、坚守着、前行着……; ——《语文课程标准》 （ 2011年版）学习体会 安徽教科院 周玲 ;课标要求 案例探讨 几点建议 ; “语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”。 ——《语文课程标准》（2011版）; “语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”。 ——《语文课程标准》（2011版）; 《两个铁球同时着地》 人教版四年级下册第25课;《两个铁球同时着地》三次教学设计;“运用”的内涵;理解是手段，运用是目的。读写结合、读说结合，即理解与运用相结合。; 理解、表达、交流、分享的过程，涵盖了语文课程领域听说读写四大基本能力运用的过程。 ; “学习语言文字运用” 需要具备的基本能力; 几点建议 ;建议一： ;;低段阅读课 认好字，写好字； 学好词，学好句； 读好文，养习惯； 习方法，练技能。;建议二： ; 于永正——  《月光曲》第二课时教学设计;建议三： ; 1、正确、流利地朗读课文，理解课文中四字词语。 2、学习运用课文中四至六个词语说话写话。 3、理解香港是我国南海之滨璀璨的明珠。;一、读通课文，理解生字词语;三、根据课文内容，扩展说话。;四、运用课文中的词语说话;团队研修： 二《花 钟》;1、读一读：一组读时间，一组说什么花开了。 凌晨四点，牵牛花开了 五点左右，蔷薇花开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开花了； 傍晚六点，万寿菊和烟草花开了； 七点左右，月光花开了； 晚上八点，夜来香开花了； 九点左右，昙花开放了……;一、揭示课题 1.从生活中引出课题。 2.对课题质疑引出第一自然段。 二、整体感知 1.事情是怎样的呢？课文一步步是怎么写的呢？再读读课文 2.读了课文后你知道怎么回事了吗？（概括课文的主要内容） 三、了解燕子遇到的麻烦 1.讨论燕子遇到的麻烦 2.说话训练 ;事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 ;选出一句话为开头，从课文中寻找有关材料支持自己的观点，要有说服力。 ; 默读课文，找出能够说明詹天佑是“爱国“ 工程师材料？;生1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。詹天佑毅然接受了任务，并且修好了铁路。为中国人民争了气。 师：说得很有条理。如果能把“帝国主义要挟“这层意思说进去，更有说服力。 ;建议四： ;小河 ，如同 ，静静地躺在 。一群小鱼 游过去， 的水面上顿时漾起了 。 ;叔叔特地从非洲捎给我一小包当地生产的咖啡，这真是“ ， ”啊！;一、我能书写词语（先在本课要求会写的字在课文中所组成的词中选择四个认为比较难写的词，再选择挑战星级，在相应的星格内各写一遍。） 一星级：我能正确地书写：（ ） 二星级：我能正确、美观地书写：（ ） 三星级：我能正确、美观、有一定速度地书写：（ );一星格 二星格 三星格;二、我能回答问题（先选择星级，在（）打“√”，再按要求回答，回答选择题时把所选正确答案的题号写在（）内。） 四星级：我可以独立回答出下面第1--3题： （ ） 1．同学们为什么称伽利略为“辩论家”? ( ) (1)他是科学家，能言善辩。 (2)他提出的问题很不寻常，老师很难解答。(3)他很擅长与人辩论。 2．当时的人们对亚里士多德的态度是? ( ) (1)尊敬 (2)怀疑 (3)信奉 (4)责备 3. 文中亚里士多德所说那句话的观点是什么？（ ） (1) 两个铁球从高处下落，同时着地。 (2)两个铁球同时从高处下落， 先后着地。 (3) 同时从高处下落，重物体比轻物体下落速度要快。