教育技术对课堂带来好处_61171.docVIP

教育技术对课堂带来的好处 一、 利用信息技术形象的特点，激发了学生学习兴趣。兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力，也是最好的老师，它是注意力集中的前提，也是素质教育的基础。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发了对教学内容更进一步探究的欲望，学生努力地积极思维、主动记忆，学习的兴趣也在不自觉中增加了，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，从而在轻松愉快中完成学习的任务。是其他教学手段所无法比拟的。二、运用信息技术，丰富课堂教学、开拓学生视野，增强学生语文素养。　信息技术与小学语文学科的融合，必将对语文教学的发展起到推波助澜的作用。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，促使学生手脑并用，思维集中，小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如教学《草原》一文最后一句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳。”时，我先录制剪辑了一些草原美丽的风光画面，还有穿蒙汉服装的人或坐或站，或抱或握手，或流泪或深情交谈的画面，并配以音乐播放给学生看。学生一下子进入了情景，仿佛自己也成了其中的一员，这时让学生说说最后一句话的意思，学生显得轻车熟路。学完了这句话，学生仍沉浸在画面中，见此情景，老师趁机引导，鼓励他们展开想象：“你能把这幅情景说得比作者还要好吗？”学生插上了想象的翅膀，思维更活跃了。他们在现代教育媒体创设的情境中驰骋想象，使早已蓄积的情感得到了尽情释放，使课堂气氛达到了新的高潮。如学习一些写景课文时，单靠教师的讲解是远远不够的。在教学过程中可以这样设计：1、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。2、观看有关景色的资料片，师配乐解说，引导学生观察、想象并展开讨论，体会。3、学生配乐读文，加深对课文的理解。我们还可以借助声音和图像，美化文本诵读。小学语文新教材中，设计了一些唐诗、宋词、寓言等等，对于这些诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。另外，农村现代远程教育可以使我们的课堂气氛更加活跃，拓宽课程资源，看到外面的精彩世界；有了农村远程教育，我们农村学校也充满生机。农村远程教育中的素材光盘就是一个有效的资源，把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前，可以结合农村孩子的实际开设一些农村小学无法开设的课程。如学校根据实际情况在中午午休时和下午第三节课组织学生观看他们所喜欢的童话片、故事片如《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《小兵张嘎》等；利用少先队、法制课、班会课组织学生观看专题教育片如《珍惜生命，远离毒品》、《交通安全知识》、《细菌与我》、《探索与发现》系列等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学，珍惜生命，而且还使学生受到爱国主义情感教育，大大丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，开拓了学生对人生的思考，提升了学生的素质。信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。它改变了学生的学习方式，学生由原来被动的“不得不学习”变为了主动、多样的“要求去学习”。它将改变学生的交流方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间。我们把信息技术作为教学的工具、资源和环境，把握好学习运用的时机和限度，就能取得最佳的教学效果。这是提高课堂教学效率的有效途径。三、以信息技术为学习工具，提高学生写作能力。利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。学生写作文，因生活感受少，喜欢从范文上生搬硬套，写不出自己的真情实感。随着现代信息技术的发展，对教学有了本质上的促进，为我们解决了许多问题。声像并茂，形象直观的电教媒体能激发学生的表演欲和创造思维能力。故此，把现代技术信息运用到小学作文上，更是一大优势。1、在作文教学中我选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。可以想象，当年我们小学时搜肠刮肚写出的文章，那是一个怎