游戏激趣在高中英语课堂教学中作用.doc

游戏激趣在高中英语课堂教学中作用摘要：本篇文章着重阐述了游戏在英语课堂教学中所起到的积极作用：一方面激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。而英语游戏教学正符合学生的生理和心理特点，有助于提高学生学习兴趣、记忆力和综合运用语言的能力，从而提高学生学习积极性和学习效率; 拉近师生距离，融合师生感情，同时有利于班级体的团结互助。另一方面是在运用游戏进行教学活动时应注意的一些问题，要面向全体学生；游戏要有变化要做到师生同乐 关键词：英语教学 兴趣 学生 游戏 新课程改革指出:学生运用语言能力的高低与他们的心理因素和学习策略有关。学生学习英语的首要心理因素是学习动机，而促使学生产生英语学习动机最核心的因素是其对英语学习的态度、兴趣和情绪。而且现代教学思想是教师为主导，学生为主体。教师的作用主要是组织、引导或指导。将游戏应用到教学的过程中，教师是组织者，学生是学习主体，在娱乐中学习， 还.弥补“后进生”兴趣漏洞的契机。进入高中阶段，英语学习难度加大，英语基础较差的学生学习起来比较吃力，逐渐失去学习英语的兴趣和信心。因此教师在教学过程中应用游戏，可以激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，融合师生感情，从而提高学习积极性和学生的学习效率 首先谈一谈游戏在课堂教学中的作用，具体的说有以下的几点： 一、培养学习兴趣，提高学习积极性和学生的学习效率 苏霍姆林斯基说过，“兴趣是最好的老师”。以一个简单的真实教学经历为例，Grammar:游戏调节枯燥的语法规则记忆，Grammar部分同样可以用游戏来巩固。如教师讲定语从句时，可以把学生分成两组，每组学生选出一名学生，站到教室前讲台旁边，面向全班，背向黑板。教师在其身后向其他学生展示图片，让他们用限制性定语从句向该学生解释图片上的单词，解释中不能出现该单词。猜词的学生每猜出一个单词即得一分。又如，虚拟语气是一个难点。教师讲完语法规则后，可以创造情境，通过一个接龙游戏来巩固语法句型，如Teacher:What would we do if we were on vacation? Student1:If we were on vacation, we would go to the countryside. Student2: If we went to the countryside,we would go by train. Student3: If we went by train,we would arrive very soon. Student4: If we arrived very soon,we would swim in the river. … 这样的接龙游戏，使学生对虚拟语气的表达会有更加深刻的理解 所以大家都忙的不亦乐乎。气氛很热烈，游戏的结果不用细说，因为我们的目的，效果都已经达到了。学生的学习由以前的“不得不”变成了现在的自己想要甚至是渴望。实际上我们运用游戏进行教学，看中的并不是游戏本身，而是把游戏作为出发点来吸引学生的兴趣，我们要收获的是学生在准备游戏的过程中不知不觉的学到的知识，养成的良好的学习习惯和树立的自信心等等 二、拉近师生距离，融合师生感情，同时有利于班级体的团结互助 以游戏的形式进行教学，教师的形象不再是站在讲台上，手握教鞭，一脸严肃的严师，而是走下来成为学生活动的组织者，引导者，权威顾问及公正的裁判。这样的形式使学生对自己的教师多了一份尊重，少了一份畏惧，多了一份依赖，少了一份逃避。一下子拉近了师生之间的距离，使师生关系变得和谐融洽。同时也使同学之间的关系变的融洽很多，因为通过多次的小组竞赛大家更深刻地体会到一个道理：只有团结一心，互相帮助的小组，取胜的次数就更多，在这样组里的同学进步也更大 有的时候我们在运用游戏进行教学时会觉得课堂一片混乱，而有的时候又会觉得学生好象对玩游戏也失去了兴趣等等。那是因为我们在运用游戏教学的过程中出现了一些问题。所以要运用好游戏进行教学也不是一件容易的事情，需要教师在课下做大量的准备工作才能做到万无一失，达到事半功倍的效果。下面再谈一谈在运用游戏进行教学的过程中应注意的几个问题： （一）要面向全体学生 我们的英语课堂是要面对全体学生，关注每个学生的情感，满足不同类型和不同层次学生的需要，使每个学生的身心得到发展。所以我们在设计游戏的时候，要充分考虑到我们的游戏要让全体学生都能参与进来，得到锻炼，学到知识，而且还要突出学生的主体，能够给那些有潜力的同学留出空间展现个性，发展心智。只有这样我们的课堂才不会乱，因为各个层次的学生都能得到心理上的满足 （二）游戏要有变化 同样一个游戏连续做几次学生便会渐渐失去兴趣。因此，游戏要从形式、 内容、难度上都要有所变化才能持续不断地