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浅谈新时期开展音乐教育作用及途径[摘 要] 教育的最终目的是培养具有创造性的人才。音乐教育是高校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平、复合型、宽口径的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。本文通过对开展音乐教育的作用的深入探讨，归纳总结出了音乐教育具有以乐辅德、以乐促智和以乐怡性的育人功能；然后从课堂音乐欣赏课、开展课外音乐活动关注校外音乐活动对开展音乐教育的途径作出了深入分析 [关键词] 新时期 音乐教育 作用 途径 一、开展音乐教育的作用 国家教委要求从1994年秋季开始恢复1952年停止的高中音乐欣赏课，这一决定是我国音乐教育史上的一件大事，对培养德、智、体、美等全面发展的社会主义现代化建设人才，提高全民族素质将起着深远的影响 音乐教育发展至今,它的育人功能日趋成熟,归纳起来有以下三点: （1）以乐辅德：音乐是情感的艺术,它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意,因而能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以,学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等,能使学生爱憎分明,能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱;教唱叙事歌曲《军民大生产》、《歌唱二小放牛郎》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情,能培养学生高尚的道德情操,能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵 （2）以乐促智：音乐教育可以促进学生智能的发展,古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐,可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界,扩大他们的知识视野,并且可以以乐促智,让他们的智能得到多方面的发展,诸如思维、想象、情感体验、审美感观等 （3）以乐怡性：音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征,它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征,让学生充分享受一切美的音乐,做到以乐恰性,让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美,用音乐之美陶冶性情,树立健康的审美情趣 二、开展音乐教育的途径 （1）上好音乐欣赏课，浸润年轻的心灵 音乐欣赏课是学校美育的主要载体，是开展音乐艺术教育工作的主渠道。只有在音乐课堂上教师才能面向全体学生有计划、有目的、有系统地进行欣赏教学，才能使学校艺术教育真正落实到每一位学生身上。新时期音乐课与传统音乐课相比，在教学对象、教学目标、教学模式、教学方法等方面有着较大的区别，同样的内容在教学设计、教学组织等方面侧重点也应有所不同。如在传统音乐教学《命运》第一乐章时，主要让学生了解贝多芬是德国古典乐派代表人物之一；熟悉第一乐章主副部主题片断；初步感受交响音乐语言以及作品强烈的斗争性，欣赏后可提问学生：音乐有何风格特点，给你留下什么样的印象等浅显的问题。而在新时期中音乐欣赏课中，教师不能满足于此，而要继续挖掘作品的思想性和艺术性。可以提问：通过欣赏你认为贝多芬的命运怎样？他为什么要创作这首交响曲等问题，由此使学生回忆学过的历史知识，懂得18世纪末19世纪初期欧洲社会状况，了解作品的时代背景，同时介绍贝多芬一生是在贫困、耳聋、失恋以及各种打击中度过的，他曾写下遗嘱想到自杀，但他那坚强的意志和顽强的斗争精神最终使他战胜了命运，《命运》交响曲就是一曲反映人民群众向封建暴政进行英勇搏斗的战歌，也是贝多芬自己一生命运的写照，表现了他从黑暗走向光明、从苦难到达幸福的人生哲学思想，在复听的时候教师可以适时地提及贝多芬在音乐史上的地位、奏鸣曲式结构、主副部主题的不同性格等知识性内容，以便学生更好地理解其作品，在内心产生强烈的共鸣。在课后教师还可以推荐学生阅读诺贝尔文学奖获得者罗曼灵魂，使他们通过音乐艺术更好地认识社会、了解历史、思索人生，并能从高雅的音乐艺术作品中获取积极乐观、奋发向上的精神动力 （2）开展课外活动，培养音乐兴趣 音乐课外活动是音乐课堂教学的延伸与辐射，是校园文化的重要组成部分，其教育功能同样不可忽视。音乐课外活动包括全校学生共同参与的群体性活动，如以班级为单位的歌咏比赛、音乐专题讲座、元旦文艺晚会等，还有旨在培养音乐特长的各类兴趣小组活动，如合唱队、乐队、高考音乐辅导等。这些活动的开展可以极大地活跃校园生活，营造浓厚的文化氛围；可以缓解高中生紧张的学习状态，培养兴趣、锻炼能力、寓教于乐；还可以使有特长的学生在知识与技能上得到进一步提高与深化，为高等音乐院校输送后备人才。另外，在合唱、乐队及高考音乐的训练过程中，教师本人要不计报酬，乐于奉献，并要科学训练，持之以恒，努力做出成绩，打开工作局面，为学校赢得荣誉，为社会培养文化艺术骨干。总之，结合音