由我校学生英语学习动机看大学英语教学改革.pdfVIP

甘甫政挂成人教育拳 陇季教 2007 年 12 月 J our nal of A du lt E du cat ion of Gan su D e c 2 0 0 7 第6 期( 总第 69 期) P o lit ica l Scien ce an d L aw I n s t it u t e No 6 (Gener al No 69 ) 由我校 学生英语 学 习动机看 大 学英 语 教 学 改革 张 晓梅 ( 甘肃政法学院 人文学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要: 本文在对我校非英语专业本科二 、三年级学生的英语学习动机调查及统计分析英语学习动机与大学英语学业 成绩的相关性的基拙上 ，提 出了相应 的时策石以期为我校 大学英语教学改革提供理论依据 。 关键词 : 大学英语; 工具型动机; 融入型动机;教学改革 中图一分类号 : G 642 0 文献标识码 : A 文章编号 : 1009 - 7759 (2 007 ) 06-0 119-02 使学习者产生满足感 。还有一部分学生是 出于对英语语言 一 、外语学习动机 的理论 和文化的兴趣主动学 习的，他们对英语学 习感兴趣 。喜欢接 在英语学习动机理论 中，较有代表的加拿大 R Gardner 触英语文化 ，能主动融人到英语学习当中。 和W Lambert 从社会语言学的角度提 出的工具型动机( in- ( 二) 我校学生英语学 习动机与大学英语学业成绩 的关 strumental motivation) 和融人型动机(integrat ive motivation) 系 有工具型动机的人之所 以学习一种语言，是因为想把它作为 调查表 明，工具型动机学 习者 的大学英语 四、六级通过 工具来使用 ，如有利于就业 、阅读外 国报纸或通过某种考试 率 明显低于融人型动机学 习者 ，大学英语学习成绩与英语学 等;有融人型动机 的学习者对 目的语社 团文化想有所 了解或 习动机有很大关系。具有融人型动机受试者 的大学英语 四 存有特殊兴趣 ，希望与之交往 ，或期望参与或融人该社 团的 级通过率((4 1 49 ) 要 明显高于工具型动机受试者 。后者通 社会活动 。这就相当于我 国普遍认 同的外在动机和 内在动 过率仅为 24 99 。由此可见 ，融入型动机能提供给学生长 机。我 国学者文秋芳根据行为主义心理学 中刺激反映理论 ， 久 的学 习热情和动力 。具有此动机者学 习态度积极 ，对所学 将动机分为深层动机( deep motivat ion ) 和表层动机 ( sur face 语言本身感兴趣 。而工具 型动机学 习者 因其 为 了某一个特 motivation) 所谓深层动机是指深层次的非物质刺激而产生 定的 目的而学 习英语 。因此 ，很容易在重压下产生逆反情 的动力，深层动机一般不与学习者的个人前途和经济利益发 绪 ，厌恶学 习，反而极大的影响了学习的效率 。 生直接的联系 ，学 习动力来 自对语言或文化本身 的兴趣 ，例 三、对大学英语教学的几点思考 如由于兴趣 、渴望获得文化科学知识等。所谓表层动机是指 为了表面的物质刺激而产生的动力 ，表层动机通常与个人前 ( 一) 教材更新是教改 目标实现的保证 途直接相关 动力来 自外部 ，例如为了好成绩 、好工作等 。 我校大学英语现在使用的教材 ，虽然几经修改 ，但其 内 容和形式仍不能适应现代社会 的需要 ，也不是完全符合新 二、我校学生英语学 习动机状况及与大学英语