铣工实训引入任务驱动教学法的研究.pdfVIP

理论研究 250 铣工实训引入任务驱动教学法的研究 龚迎辉 （长沙职业技术学院 , 长沙 410000 ） 摘 要 ：在全面进行教育改革的浪潮下，随着教育改革的不断发展，使得高职院校认识到传统教学时间的局限性，同时为提高高职院校教学质 量在教学实训中积极采用任务驱动教学方法，这种新的教学方法弥补了传统教学方法中综合技能训练不够、学生积极性差及实训教学效率低的 不足。因此，在实训中引入任务驱动教学方法是必要的尤其是铣工实训，铣工实训是实践性较强的，任务驱动教学法在铣工实训中具有实施的 可行性，将其灵活运用到实践中来能够有效提高学生实践能力及综合技能，同时提高教学实训效果。 关键词 ：铣工实训；任务驱动教学；研究分析 DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.219 任务驱动教学作为一种新的教学方法是教师引导学生实践的任务 学中重要的表现形式，教师把学生分成若干学习小组，给学生布置任 式教学，被广泛的应用到现代教学当中，如数控技术实训、会计实训、 务，这样组内之间、组与组之间进行交流互动，学生在完成任务的过 临床医学等等，在实训过程中采用任务驱动教学能充分发挥学生主观 程中进行问题讨论，大家一起集思广益互相之间取长补短。在此情况 能动性，增强学生自主创新能力，培养学生对问题的分析解决能力。 下，学生思维得到拓展，观点得到完善，通过共同的努力完成老师交 代的任务。在任务完成阶段学生直接互相有所了解，增加学生之间团 1 任务驱动教学法内涵 结协作精神为以后的学习生活打下良好的人际关系基础。 任务驱动教学法英文Task-based teaming 因此又简称为TBL，是一 （4）加深学生对知识的理解和掌握。任务驱动教学方法要求学 种以构建主义学习理论为基础建立的教学法，这种教学法是由教师设 生首先对教材知识内容进行理解和掌握并能够在任务实践中运用理论 定任务，学生在教师的指导下围绕共同任务活动中心提出、思考、解 知识来指导实践。在任务完成过程中对所学知识背景有所了解，对教 决问题。任务驱动法将以往以教师单纯传授学生知识为主的教学模式 材中容易出错弄混的知识有更加清晰的认识分辨。学生只有对任务进 转变为以学生为中心解决问题完成设定为主的互动式教学模式，同时 行正确的分析捋顺，知道此项任务可以运用哪些知识来解决，分析如 将再现式教学向探究式学习转变，使学生处于积极学习状态，在问题 何获取这些知识这样就促进学生分析、解决问题的能力，同时提高学 求知探索驱动下，积极运用所学知识、结合自己相关经验并搜集相关 生对知识学习的主动性，加深学生对知识理解和掌握。 资料进行互助探索学习。这种 “以任务为主线、学生为主体、教师为 指导”的教学法有利于激发学生学习兴趣、提高学生分析、解决问题 4 铣工实训中引入任务驱动教学方法研究 的能力同时更有助于提高学生自主学习及与他人协作的能力，促进学 实际上在铣工实训中引入任务教学驱动教学方法，对提高其教学 生全面发展的同时提高教学质量。 质量有重要影响，同时对其他方面还有重要意义。 （1）有利于加强师生间的交流。在铣工实训中引入任务驱动教 2 铣工实训在开展过程中存在的问题 学方法能够有效建立以学生为主体、教师做引导的教学模式，这样能 铣工实训在实际教学开展中能够加深学生对教材理论知识的了 够有效促进师生之间的沟通交流。在进行实训过程中，教师对待学生 解，提高学生的实践操作能力，有效的把教材理论内容与实践结合起 出现的问题要进行及时的了解，这样促进老师与学生之间的相互沟通， 来。但是在实际开展过程中受教师专业素质及教学环境的影响存在一 同时学生以认真的态度对待学习，增强学生学习主观能动性，学生和 些问题主要表现在以下两方面：第一方面，受教师专业素养的影响， 老师不再是紧张的师生关系。 很多高职教师在进行铣工实训的过程中对教材知识进行生硬地传授学 （2）降低了实训成本。传