和谐的校园文化.docVIP

民主·和谐·进取 闸北区永兴路幼儿园 校园文化是一所幼儿园重要的表现特征，是幼儿园教育资源凝聚和生命力的源泉所在，也是促进教师专业成长的深厚土壤，更是幼儿园人文传统和优良校风延伸的根本。当你走进永兴路幼儿园，活跃着一群快乐的充分发扬民主氛围，倡导与共同成长、共同发展的思想理念。发挥领导小组的作用，规范程序，统一指挥，建立民主管理的常态机制，形成民主管理的自觉意识。加强的横向沟通，明确责任、落实到人。--组内提案--联席讨论---通过实施的过程。保证了教职工行使自己的民主权利，使教职工对园内的大事不但知情，而且有了发言权。让教师以主人翁的姿态参与幼儿园全方位的民主管理和决策，使教师感到“家”的温暖。同时，在教学活动中也给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教学风格。 4、加强班子建设，保障民主管理 唐燕雯园长坚持将民主管理同加强领导班子建设相结合，把自身置于全体教职工监督之中，广泛听取教职工的意见。园领导班子团结协作、开拓创新，树立全局、服务、创新、榜样、责任意识，多联系教师，倾听有利于幼儿园发展的意见或建议。在工作中她廉洁自律，提高依法办事、民主管园的自觉性，得到了广大教职工的信任。特别是园务公开后，幼儿园中的大小事情，件件桩桩都公开了，搭建了与教师沟通的桥梁和纽带增强了的凝聚力和向心力，。对教师取得的点滴进步给予鼓励都给教师以温暖，从而激发教师的工作热情。“讲德·正言行·促和谐”同志之间互相关心，互相帮助，团结协作，——读好书系列活动。进一步激发教职工自我阅读的兴趣，提升阅读品位，从而在校园内营造人人爱读、会读、乐读、善读的读书氛围。以读书活动为载体，努力营造书香校园，提高教师的审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。 3、倡导团队合作，共同学习成长 唐燕雯园长非常注重团队聚合效应，用制度来保障，让群体有机会进行智慧碰撞。将教师专业发展的途径指向了“团队学习、平等对话”。成立了以园长为领导、骨干教师为协助人、全体教师为成员的园本教研组织，完善了相关的教研制度。为发挥每位教师在教研中的主动性，以大教研引领、小教研实践的方式，选择“典型性案例”与“教学活动实录”开展互动式研讨，积极营造开放、互动、愉悦的研训氛围，促进教师的头脑风暴，引导教师与自己、同伴开展深层次的对话，促进教师教育理念到教育行为的转变。 三、进取——校园文化建设的动力 永兴路幼儿园是一所具有五十余年办园历史的老园所，积淀了一定的文化底蕴，形成了良好的校园氛围。幼儿园传统的人文和校风是工作踏实、默默无闻做好本职工作。但随着时间的变迁、社会的发展，这已远远不能满足新时代的要求。新时代召唤我们不但要有务实精神，面对不断开放的社会，更需要有团队合作精神，需要有与时俱进、不断进取的精神。特别是园内现有的教师岗位上有这样一大群体——她们是85后的青年教师，占全园教师的三分之二以上。这些青年教师有激情，精力充沛，愿意接受和尝试新事物。因此，唐燕雯园长从青年教师的年龄特点出发，充分将幼儿园传统优势与现代融合，创建新型校园文化，做到理念创新、机制创新、内容创新与方法创新，彰显幼儿园文化特色，形成一个民主、团结、、的工作环境 教师有着巨大的潜能，大量的、潜在的能力有待于激发。只有通过不断的激励，获得积极的评价，内在的潜能才能够得到充分的激发。园长对每个教师的情况分阶段进行分析评价，从激发教师的潜能着手。在与教师分析各类活动时，始终关注着教师在实施活动过程中的闪光点，有问题时耐心倾听教师。同时还给予教师积极的评价和指导性的意见，最大限度地激发和保护教师的成就动机。努力将评价既建立在群体发展的横向评价基础上，同时也注重个体的纵向发展的评价，充分调动教师的积极性和创造性，激励每一位教师奋发向上的进取精神。 3、创新机制，促进教师实现“自我” 园长积极引导大家把个人与集体的发展目标相结合，全园教师根据自己的特长及潜力制定了与幼儿园发展相适应的个体发展计划，激励每一位教师在追求目标的过程中感受自己的价值。 基于幼儿园拥有一大批5年以下教龄青年教师的现状，园长遵循“早发现、早支持、早培养”的原则，制定了1-5年青年教师的培养激励制度，加快青年教师的成长速率。有目的、有计划、有选择地瞄准些在各方面有教师，倾注更多的精力加以重点培养和扶植，使们锦上添花，有一个质的飞跃。开阔师们的眼界，丰富师们的