论非物质文化遗产的教育发展之路——以河南柳位高跷为例.pdfVIP

《戏剧之家》2016年第 09(下)期 总第 234期 论非物质文化遗产的教育发展之路 — — 以河南柳位高跷为例 张亚茹 (河南师范大学 河南 新乡453000) 【摘 要】河南省卫辉市的柳位高跷是省级非物质文化遗产，其文武兼备、表演形式独特、内容丰富、当今 的柳位高跷生存前景堪忧，构建系统的 “非遗”教育体系是行之有效的策略。 【关键词 】非物质文化遗产；柳位高跷；教育 中图分类号：K892．24 文献标志码 ：A 文章编号：1007-0125(2{)16)09-0220—01 一 、 柳位高跷的概况 程 ，可以提高学生的美术鉴赏能力，扩展学生的知识面。这 现有据可查的柳位高跷谱系可追溯到清朝光绪元年 ，至 样 ，优秀的传统文化从小学阶段就开始传播，随着学生的成 今已传承六代以上。清光绪元年东柳位的高跷艺人焦德组织 长 ，课程南简到繁，学生会 了解到更多的优秀文化 。 成立柳位同乐会，柳位高跷 由此进入有组织发展的阶段。柳 (二 )探讨高等院校设置相关 “非遗”课程 位高跷 (时称文武高跷-)积极向其他艺术学习，表演 内容 日 在高等院校设置选修课程或者在…些院系增设 “非遗” 趋丰富，表演形式也逐步完善。 相关课程对于非物质文化遗产的传承亦是一种有效途径。例 柳位高跷 以古 、奇 、险、趣而著称。道具保留着原始的 如，柳位高跷在大学课程 的设置分析 。将柳位高跷 的学习内 形式，文武兼备、形式奇特 ，有多种高难度的惊险动作 ，表 容简要地分为四个部分分别在不 同院系开没课程 ：学习唱曲 演 内容风趣幽默。表演分文场和武场 ，文场表演 以模仿各种 (音乐学院)、改编剧 目(文学院)、踩跷的技巧与训练 (体 人物的动作为主，舞蹈节奏 由慢到快 ，并走出各种阵式 ；武 育学院)、道具或服装的设计与制作 (美术学院) 此外 ， 场表演常以穿插着惊险动作的舞蹈来叙述故事。 还可 以把学习的内容具体地落实在某-一专业的学习煤程上 ， 目前柳位高跷受到了资金、演员 、多元化娱乐方式的冲 将 “非遗”教育明确地作为高校教育的一部分。 击等多方面的制约，发展状况不容乐观。 高等院校设置有众多学院，我们完全可以提高教师资源 二、柳位高跷的教育现状 的利用率，发挥学生的特长，把 非“遗”传承这样有意义的 柳位高跷演员青黄不接 ，传承困难。老艺人大多去世， 事情引入高校教学体系。比如，将非物质文化遗产作为艺术 年轻人为了生计多数选择外出务工，然而表演又需要大母的 签赏课 内容引入高校教学体系，不仅能丰富高校 岂术教育的 人员 ，演员的培养与教育问题迫在眉睫。 课程，提高大学生的人文素质，而且对于传统义化的传承与 当前，焦长明和刘胜民等传承人利用周末时间教十一二 保护 ，弘扬 民族文化和民族精神有着不可代替的作片j。 岁的孩子学习踩跷 、唱曲。2014年上半年，同乐会新做了 37副高跷，将磨损变短了的高跷 (老跷 )作为孩子训练的 参考文献： 道具。一些家长非常支持孩子学习高跷，给孩子做护膝用的 …1张亚茹、贾琼琼 ．浅谈建设旅游经济文化区对保护 棉垫。如今 ，村子里学习高跷的孩子有 22名。这比前几年 非物质文化遗产的影响—— 以河南柳位高跷为例 【f『_鸭绿江， 的状况有所好转，柳位高跷的教育保护已初见成效。 2015，(4)：1392． 三、构建系统的 “非遗”教育体系 f21张亚茹 ．浅谈非物质丈化遗产项 目保护 的策略与方 教育是最直接、最有效的宣传方法。在各级教育中纳入 法—— 以河南柳位高跷为例 戏剧之家 ，2015，(199)：267． “非遗