智慧课堂示范课计.doc

课型设计一 课堂设置阐述：以班级为单位，上一堂课外阅读指导课。主要按“三层三段三级”的理念设置课程。其中，“三层”指的是个人自读，小组共读和班级共赏。 本堂课是在学生坚持每天都进行一定课外阅读的基础上，开展一周一次的课外阅读指导课，对本周的阅读进行总结、指导。课时设置40分钟。 指导目的让学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。?指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。向学生推荐有关文章，达到教学延展的目的。什么是“批注”。有人说，批注是阅读时在文本空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容；也有人说，批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。还有人说，阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 所有和飞翔有关的词语 都将沉睡 批注：很有味道的写法，句式是逻辑性非常强的假设复句，而景物却又一一活现出来。将景触情，将外在的物触动内在的心灵融合一处。此处真难说到底是心中情引出眼前景，还是眼前景引发心中无限情。细细玩味，余韵流长。 （3）批注的作用及方法 从学生层面来看，读书做批注对他们的成长大有裨益！读书做批注是一个很好的习惯，做批注需要去挖掘字词、句子的意蕴，需要对文章有更透彻的了解，可以让学到很多有用的表达方法，学到很多有用的写作技巧，对写作是有很大的帮助的而且在数学应用、英语阅读等方面也有极大的帮助。在什么地方做批注。批注可以“披”在书头上，这叫“眉批”；也可以“披”在字、词、句的旁边、书页右侧，这叫“旁批”；还可以“披”在一段或全文之后，这叫“尾批”。不管是“眉批”“旁批”还是“尾批”都是在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。怎样做批注。做批注其实很简单，就是“感动兴发”的过程。“感”是感悟，“动”是心动，“兴”是先言他物以引起所吟之物，“发”是抒发。具体的说就是阅读者对文中的一个字、一个词、一句话；一个动作、一个眼神、一个表情；一个片段、一个情节、一个场景；一个疑问、一个歧义、一个空白；一种修辞、一种手法、一种方式等等诸内容产生了一种“心灵为之一颤”的共鸣。这种共鸣的有感而发就是批注。通过做批注引导学生赏析语言，评点人物，生发联想，剖析写法，批判文本，质疑问难，多角度地解读文本，收获颇丰。如果是批注词语，可以就在书的空白处用笔记录下来。如果是比较长的句子或段落，可以在另外的小纸条上写出你对那句子、段落的理解或者句子、段落所用的表达方法，这种表达方法起到了什么作用等内容，然后附在那一页上面。如果你想要保持书面的整洁，不嫌麻烦的话，也可以单独的拿一个笔记本，把那些句子或段落抄写下来，然后再按照刚才的方法做一些记录。名著的阅读流程：目标导读——个性批读——美文赏读——迁移仿写。批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以联想、概括等。请参考示例，选择一个合适的角度，对所摘内容进行批注。 读书批注卡 示例： 作者? 苏轼?? 内容：故书不厌百回读，熟读深思子自知。 读书百遍，其意自见。只有仔细研读，深入思考，才能品出其中意蕴。 读书批注卡 作者? 张潮?? 内容：藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难…… 读书既要常看，也需方法，更要学以致用。短短六句，即将读书之道阐述得淋漓尽致，可谓精辟！ 指导目的1、让学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。?2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关文章，达到教学延展的目的。2.看漫画，说“溺爱”。 步骤四：方法引导——如何制作读书批注。（15分钟） 1.什么是“批注”。有人说，批注是阅读时在文本空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容；也有人说，批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。还有人说，阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 所有和飞翔有关的词语 都将沉睡 批注：很有味道的写法，句式是逻辑性非常强的假设复句，而景物却又一一活现出来。将景触情，将外在的物触动内在的心灵融合一处。此处真难说到底是心中情引出眼前景，还是眼前景引发心中无限情。细细玩味，余韵流长。 3.批注的作用及方法： 从学生层面来看，读书做批注对他们的成长大有裨益！读书做批注是一个很好的习惯，做批注需要去挖掘字词、句子的意蕴，需要对文章有更透彻的了解，可以让学到很多有用的表达方法，学到很多有用的写作技巧，对写作是有很大的帮助的而且在数学应用、英语阅读等方面也有极大的