00931矫正教育指导书2014版【考试必考题库,吐血整理】.docVIP

名词解释1.因人施教，是指根据矫正教育对象的不同情况和不同特点，采取相应的教育内容和方法，进行有区别、有针对性的教育。2.以理服人，是指对矫正教育对象进行教育时，要坚持摆事实、讲道理，耐心细致，循循善诱，使其分清是非，提高认识。3.理论联系实际，是指把理论灌输和矫正教育对象的思想和行为表现结合起来，做到有的放矢；矫正教育对象通过理论学习，提高认识、转化思想，做到学以致用。4.分类教育，是指矫正机构在分类管理的基础上，针对不同类型矫正教育对象的特点，选择相应的内容和方法实施的教育活动。5.社会教育，是指矫正机构依靠社会各方面力量，对矫正教育对象开展有目的、有计划、有组织的矫正教育活动。5、心理矫治是指运用心理学的原理和方法，对矫正教育对象已存在饷实施违法行为的不良心理(其中包括违法心理和犯罪心理)及矫正教有期间产生的心理问题进行的矫正和治疗。6、行为矫正是指矫正教育机构依法对矫正教育对象的违法行为、犯罪行为及一些行为恶尹进行规范，使其养成文明的行为习惯的话动。1.法律教育，是指按照社会主义法治国家的要求，对矫正教育对象的身心施加影响，使其产生法律意识，形成守法心理的辷种有目的、有计划的系统性活动。2.道德教育，是指按照公民道德规范的要求对矫正教育对象施加影响，使其形成道德观念、养成遵守社会道德的行为习惯的一种有目的、有计划的系统性活动。3.文化知识教育，是指为改变矫正教育对象文化水平较低，知识贫乏的状况，由矫正教育机构组织进行的一种有目的、有计划，有组织的基础性文化知识传授活动。4.职业培训，是指矫正教育机构对矫正教育对象进行的，以学习和掌握职业技能为内容、以提高其职业技术能力为目的的有计划、有组织的系统性影响活动。 社区，是指由聚集在某一地域并且有着共同的集体情感的个人和群体构成的社会单位。村镇、城市街区等均可称为社区。5.社区教育，是指在一定区域内，通过政府统筹、社会参与、集合、协调各种教育因素，用所有教育资源，实施以提高全员素质、促进本社区经济发展、社会进步为宗旨的各种教育活动。 1.罪犯，是指依法关押在监狱中执行监禁刑罚的服刑人员。2.罪犯分类，是指监狱依据一定标准将罪犯分为若干类型，并根据其不同情况和特点，实行不同的矫正措施的活动。3.罪犯构成是指某一特定时期罪犯整体内各种罪犯类型及其数量之间的比例关系。4.?未成年犯，是指已满14周岁塞满_18周岁，实施了犯罪行为，依法被判处刑罚在监狱服刑的罪犯。 简答题： 一、罪犯的基本特征是什么(一)法制规范意识薄弱(二)道德水平低下(三)需求的失控性(四)具有可改造性。二、罪犯分类的原则有哪些（一)法制原则（二）系统优化原则 (三)从实际出发原则(四)比较借鉴原则。 进人21世纪，罪犯构成出现了新的特点：第一，犯罪类型构成表现出“一少五多”的点。所谓“一少五多”，是指危害国家安全犯继续减少，侵犯财产型罪犯、暴力型罪犯、流窜型罪犯、职务型罪犯和智力型罪犯增多。第二，刑罚构成皇现出刑期长、变数大和暴力倾向突出的特点。第三，自然构成呈现中青年罪犯比例高、文化程度偏低和思想改造难度大的局面。、对罪犯矫正教育的内容有哪些监狱教育改造罪犯的基本内容是“三课教育”即政治思想教育、文化知识教育、生产技术教育，有时候也称为思想课、文化课、技术课。虽然教育改造的内容以“三课教育”为主，但是现实中的教育改造内容并不仅限于这三个方面。从《监狱法》的规定看，开展文体活动、设立图书室、亲情帮教、组织罪犯参加劳动等都可以纳人教育改造的内容范畴。 一、矫正教育评估的作用有哪些(一)矫正教育评估能够增强矫正教育机构工作的动力与活力(二)矫正教育评估能够密切矫正教育机构与社会的联系(三)矫正教育评估是司法行政部门实现决策民主化、科学化的必要条件(四)矫正教育评估有利于矫正教育工作的创新与发展(五)矫正教育评估是矫正教育科学研究的需要。 (三)评估对象及项目。即评估谁、评估什么。(四)评估标准。即所确定的评估指标体系中各项指标的判断标准和权重系数，或者是所设计的考察提纲中各个纲目的考察标准。(五)评估方法。即评估时所采用的手段、方式等。(六)评估组织者。即评估的组织者和参与者是谁。(七)评估结果。包括评估成绩的表达以及评估结果的书面表述方式等。八、矫正教育质量评估管理的作用有哪些？(一)有助于具体落实矫正教育质量评估方案的内容(二)有助于顺利实现矫正教育质量评估的目的。(三)有助于提高矫正教育质量评估的效度与信度。四、未成年犯的教育原则有哪些(一)集体教育与个别教育相结合(二)课堂教育与辅助教育相结合(三)所内教育与社会教育相结合。(四)设施外教育依托并充分利用社会资源对矫正教育对象实施监督考察、教育矫正、考核奖惩和帮助服