能源与动力工程专业教学改革与实践.pdfVIP

2016年 5 月 教学研究 能源与动力工程专业教学改革与实践 戴宗仕湖南人文科技学院411100 摘 要 ：结合能源与动力工程专业的特点，针对目前专业在实践教学环节存在的问题，从实践教学体系的构建、实验教学内容的 更新、实验教学模式的改革、生产实习环节的安排、学生参与科研和科技创新活动等方面，阐述了专业实践教学改革的实践措施。 关键词：实践教学教学改革能源与动力工程 高等教育的目标是培养有独立工作能力的各类专业人才, 实验实践教学建设的基础上能源与动力工程专业对实践教学 根据这一目标，制定了山东理工大学能源与动力工程专业的培 环节进行了完善和调整，建立了逐层递进式实践教学体系，如 养目标—— 培养能够独立从事内燃机行业及其相关行业的应用 图 1所示。在原有实践教学环节的基础上，增加了认识实习、 型工程技术人员，为了使学生毕业后能够迅速适应工作环境，必 大学生科技创新活动、内燃机电控系统设计、内燃机零部件制 须提高学生的实践能力和创新能力。为实现这一目标,必须切 造工艺设计、内燃机企业生产流程及管理实习、内燃机工作过 实加强实践教学体系的建设，提高实践环节的教学质量。为此, 程模 、内 能 实习等实践教学环节， 实践教 本文结合能源与动力工程专业的特点，围绕实践教学体系、实验 学环节学分占总学分的比例从原来的17%提高到25%。 教学内容、生产实习环节、实验教学方法改革、学生参与科研和 2. 更新实验教学内容 课外科技活动等方面，研究了能源与动力工程专业实践教学新 实验教学内容是实践教学体系的重要组成部分，现有的实 方法，探索构建了面向21世纪的能源与动力工程专业实践教学 验课多依附于理论教学，实验课内容的设置只体现在让学生对 体系，以适应未来人才培养质量规格的需要。 理论知识的进一步理解，不重视实验课教学对学生动手能力和 *、实践教学存在的问题 创新能力的培养。因此，有必要对实验教学内容进行完善与更 1. 实验教学环节缺乏对学生工程实践能力的培养 新。实验教学内容的选择，既要注重纵向知识的系统性，又要 过去，中国很多高校的实践教学环节与国外大学相比，都缺 注重横向知识的渗透性，还要有利于培养学生的动手能力和创 乏对学生工程实践能力的培养。国内高校实践教学环节旨在帮 造性思维能力,最大限度地挖掘学生的知识潜力。 助学生加深对有关课程理论知识的理解和掌握,不重视实践教 能源与动力工程专业从课程设置的实际情况出发,在不影 学对学生动手能力、工程实践能力和工程意识的培养。实践教 响理论教学的前提下，适当增加部分课程实验教学的学时数， 学环节的要求不明确、不具体，缺乏综合性、多元化。而欧美大学 并对各实验课程的教学内容和教学形式进行适当的调整与改 机械动力类专业在实践教学环节的安排上重视对学生跨学科综 革，增加了部分课程实验教学的实验项目数。新的实验教学内 合设计能力的培养,重视实践报告和实践成果的考核。 容更加注重基础内容与学科前沿的结合，注重理论知识与科 相比较而言，山东理工大学能源与动力工程专业实践教学 研、工程实践和生产实际的紧密联系。由于设计性、综合性实 环节中学生被动接受多，自主学习和动手环节少;缺乏对学生 验更有助于激发学生的创新意识，有助于培养学生的创新能 创新能力的培养和跨学科的综合性实践环节。 力，有助于学生掌握科学研究的思维方式、一般步骤和解决问 2. 实验教学模式陈旧 题的方法。为此，能源与动力工程专业结合车辆工程实验室和 实验教学是实践教学环节中的重要一环。传统的实验教