小班区域游戏(全班型方案).docVIP

游戏类图谱---小五班区域游戏篇 一、设计意图： 图谱是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。孩子生活在环境中，孩子离不开环境，离不开环境中的图标。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造他们的能力 。”幼儿的主要活动是游戏，幼儿的身心在游戏中得到发展，而区角游戏是幼儿获取社会经验的一种独特方式。巧妙地选用图谱，让图谱存在于孩子区角游戏的环境中，让其与孩子对话，与孩子互动，能使孩子拥有独具风格、快乐健康、积极向上的“自然”环境。 《幼儿园教育指南》中，将幼儿的情感和态度放在了幼儿发展的首位，“尊重意愿、满足需求、培养兴趣”，凸显了“自主、自信”的主体精神。这样的价值取向有助于培养幼儿终生受益的良好品质。于是，在进入区域游戏的入口处，我们运用孩子们独自的照片设计了“今天我想玩...”的插牌游戏，满足了儿童自主选择所喜爱的游戏的需要。例如“温馨小屋”游戏，幼儿喜欢玩这个游戏，就可以将自己的照片插在入口处的门牌上。但是游戏的人数是有限制的，所以当游戏袋插满后，其他幼儿必须自主调整原先的想法，选择其他自己想玩的游戏，即将牌插在其他空的区角中。 本学期我们班开展了四个区角游戏，各个区角都有明显的图谱标志。如《大白兔糖果屋》的目标是：初步了解糖果的制作步骤，喜欢自己动手制作及掌握包糖果的方法，并乐意与大家分享制作成果。其中，制作方法和步骤是实现活动目标的关键。于是我们设计了制作糖果步骤的图标，让幼儿在制作过程中随时观察，起到提示操作的作用，为了幼儿自己独立完成活动提供了帮助；《小可爱理发店》中，幼儿对材料有一定的认识，只是没有实践过，对具体的操作过程还不了解，所以我们提供了简笔画形式的理发流程图。让幼儿通过图谱的引导来获得相关的经验；因为是小班幼儿，所以在《温馨小屋》游戏中，幼儿经常反复操作同一种工具，重复炒菜、喂娃娃的动作。为了引导幼儿有情节地开展游戏，提高幼儿的游戏水平。我们与幼儿展开了讨论：“爸爸、妈妈、姐姐、弟弟在家可以做什么？”然后将讨论的结果用简笔画的形式画下来，然后将它们制作成一个个图标，告诉幼儿，今天你扮演的角色如果想做什么事情，就把相应的图标贴在自己扮演的头像后面。图谱给幼儿提供了游戏情节发展的线索，从而促进了游戏的发展。而《小猫钓鱼》的游戏中，幼儿的游戏有很大的自主性，在幼儿想象情节的过程中常常会忘记大家制定的游戏规则，游戏过程有一定的随意性，常常影响游戏的情节开展，引发游戏的矛盾。于是我们依旧选择用简笔画的形式绘画了一个简单的“钓鱼规则”，将幼儿能看得懂的图谱放在游戏环境中，能随时引导幼儿自觉遵守有些规则，顺利开展游戏。 二、培养目标 1.喜欢参与角色游戏，对游戏活动感兴趣。? 2.明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。?? 3.能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏。?? 4.懂得爱护玩具，游戏结束时会分类收拾玩具。 三、图谱设计： 区角游戏入口处：插牌游戏 （活动前幼儿照片的摆放处：按照 座位上的水果标志，对应并插好自己的照片） 《大白兔糖果屋》 糖果的制作步骤： 包糖果：准备材料（橡皮泥、糖果纸）——将橡皮泥放入糖果纸内——将橡皮泥卷入糖果纸内——给糖果纸的两边各打褶皱——糖果完成 棒棒糖：准备材料（橡皮泥、印章工具、小木棒）并将橡皮泥搓圆、压扁——用印章在橡皮泥上印图案——棒棒糖上半部分完成——将小木棒插入橡皮泥中——棒棒糖完成 《小可爱理发店》 理发流程图： 烫发 洗头——剪发——吹发 拉发 染发 《温馨小屋》 （幼儿自由选择扮演的角色，然后从角色头像下选择想做的事图标，将图标插在自己角色头像的后面） 《小猫钓鱼》 钓鱼规则： 渔场管理员将鱼投放进河里； 钓鱼者拎好自己的水桶； 钓鱼者拿鱼竿； 安静地钓鱼。 四、图谱使用： 《插牌游戏》 《大白兔糖果屋》 《小可爱理发店》 《温馨小屋》 《小猫钓鱼》 （入口处的插牌板：一共四个区角游戏，后面有对应的八个花盆，可插活动幼儿的照片） （幼儿自主选择游戏内容，然后将自己的照片插进相应的区角游戏照片后的花盆里）