2017届高三生物第一轮复习育种的类型和方法.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * “ ” “ ” 第3讲　育种的类型和方法 -*- 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 考点一可遗传变异在育种上的应用 1.传统育种 杂交育种与诱变育种 -*- 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 错混辨析　诱变育种与杂交育种相比,最大的区别在于诱变育种能产生新基因,从而创造出新性状。? -*- 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 2.比较几种育种方法 (1)　　　　杂交　　　　育种是最简捷的方法,而单倍体　　　　育种是最快获得纯合子的方法,可缩短育种年限。? (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理,也可采用细胞融合　　　的方法,且此方法能在两个不同物种之间进行。? (3)　　　原核生物　　　不能进行减数分裂,所以不能运用杂交的方法进行育种,一般采用的方法是　　　 诱变 　　　育种。? -*- 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 (4)生物育种原理、方法、实例(连一连) -*- 考点一 自主梳理 核心突破 典题试做 考点二 判一判(1)将两个优良的性状集中在一起可采用杂交育种。(√) (2)诱变育种可大幅度改良某些性状。(√) (3)人工诱变育种的优点可以提高突变率,加速育种工作的进程。(√) (4)诱变育种和杂交育种均可形成新的基因。(×) (5)人工诱变所引起的基因突变或染色体的变异都是有利的。(×) (6)采用诱变育种可改良缺乏某种抗病性的水稻品种。 (√) 　提示:杂交育种不能形成新的基因。 　提示:人工诱变所引起的基因突变或染色体的变异大多是有害的。 -*- 考点一 考点二 自主梳理 核心突破 典题试做 几种育种方法的比较 -*- 考点一 考点二 自主梳理 核心突破 典题试做 -*- 考点一 考点二 自主梳理 核心突破 典题试做 例题(2015福建宁德期末)下图是与水稻有关的育种途径,相关叙述不正确的是( ) A.A→B过程可获得原水稻没有的优良性状 B.C→D过程能定向改变水稻的性状 C.E→H过程依据的原理是基因重组 D.E→G过程用秋水仙素处理成熟植株 答案 解析 解析 关闭 A→B过程是诱变育种,可获得原水稻没有的优良性状;C→D过程是基因工程育种,能定向改变水稻的性状;E→H过程是杂交育种,依据的原理是基因重组;E→G过程是单倍体育种,用秋水仙素处理幼苗。 答案 解析 关闭 D -*- 考点一 考点二 自主梳理 核心突破 典题试做 技法总结　育种方法的选择? 在具体育种工作中,应针对不同的育种目标采取不同的育种方案。 -*- 考点一 考点二 自主梳理 核心突破 典题试做 对应训练1　豌豆的高产和抗病基因分别用A、B表示,为了培育能稳定遗传的高产抗病豌豆植株,某同学做了如下图所示的育种图解,下列说法合理的是( )? A.基因的自由组合定律仅发生在图示①③过程中 B.图中①②③属于单倍体育种,过程③所获得的豌豆不但弱小且高度不育 C.图中③④过程均需要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 D.④过程得到的是四倍体高产抗病豌豆 答案 解析 解析 关闭 基因的自由组合定律发生在减数分裂①过程中,在减数第一次分裂后期,同源染色体分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合;图中①②③属于单倍体育种过程,③为人工诱导染色体加倍的过程,所获得的豌豆为可育的二倍体纯合子;过程③用秋水仙素处理的是单倍体幼苗,此过程中无种子产生,过程④可以用秋水仙素处理二倍体的萌发的种子或幼苗获得四倍体。 答案 解析 关闭 D -*- 考点一 考点二 自主梳理 核心突破 典题试做 对应训练2　下列关于作物育种的叙述,正确的是 ( )? A.人工诱变可提高突变频率,获得新物种 B.改良缺乏某种抗病性的水稻品种可用基因工程育种 C.杂交育种过程中,一般都需连续自交5、6代才能获得稳定遗传的纯合子 D.单倍体育种和多倍体育种原理相同,且都需要进行植物组织培养 答案 解析 解析 关闭 人工诱变可以提高生物的突变频率,改良生物的性状,但是并不一定会产生新的物种,新物种形成的标志是生殖隔离的形成;基因工程育种可在不同物种之间进行基因转移,定向地改造生物的某些性状;杂交育种,从F2开始发生性状分离,是否需要连续自交或自交代数的多少取决于所选优良性状是显性还是隐性;单倍体育种和多倍体育种的原理都是染色体变异,单倍体育种需要花药离体培养,即需要植物组织培养,多倍体育种不需要进行植物组织培养。 答案 解析 关闭 B -*- 考点一 考点二 自主梳理 典题试做 核心突破 考点二基因工程的操作工具及基本步骤 1.基因工程的概念 -*- 考点一 考点二 自主梳理 典题试做 核心