第四课柳永词两首教师版导学案.docxVIP

第四课 柳永词两首【学习目标】了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。有感情地吟诵本词，品味语言，理解意境。准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。【学习重点】反复诵读，以体味其语言的特色，理解词的意境【学习难点】准确把握作者的情感，提高诗词鉴赏能力。【使用说明与学法指导】1、加强朗读，读准字音，读准节奏、韵味，力求读得流畅。2、借助课文下注释及《古汉语常用字字典》疏通词意。3、结合句子中优美的景物描写，沉入词的境界中去，体会词人的感受、把握好语气语调。第一学时学习目标：了解词的文体知识及及词的几个发展阶段和两大流派。 了解作者柳永；鉴赏《望海潮》明确目标 自主学习文体常识：（1）词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。（2）宋词风格上分为和两派；派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有、等；派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有、等。（3）词的分类：按结构分为：按字数分为：单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片走近作者：柳永(约987—约1053)，原名______，字，原名排行第七，人称“_____”。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，世称“柳屯田”。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。他是我国宋代著名_________词人，著有《乐章集》。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。　柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。写作背景《望海潮》应是作者早年之作，写于作者在杭州时。据说，宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往京城开封应考，路经钱塘(今浙江杭州)，想要谒见当时的两浙转运使孙何，就写了这一首词进献给他。宋都汴京(今河南开封)是柳永逗留时间较长的地方。《雨霖铃》是他离开京城、告别恋人时所写，在倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。四．整体感知1．看清字形，标出注音，参差（）天堑()珠玑（）罗绮（）重（）湖叠()羌管()钓叟() 千骑（）2、解释下列加点词语的意思。东南形胜画桥天堑无涯重湖叠巘清嘉异日图将好景3“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”一句中的中心落在哪两个词上？全词是如何体现的？2．请将《望海潮》全文翻译或改编为散文。（课前安排同学书面展示）合作探究 自我提升一、《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？　　《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。写杭州突出了以下几个方面：从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。二、开篇第一句在全篇内容与结构上所起的作用。答案：从“形胜”与“繁华”两个方面概括了钱塘江自然风光的秀丽和杭州和平、富庶的景象，对下文的铺叙起到了一个总括作用。三、古人作诗填词讲究炼字，有时改动一个字就会意境全失。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？答：不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。四、这首词的上阕在写景上具有怎样的特点？答案：这首词上阕写景，大开大阖，浓墨重彩，采用铺叙的手法，逐渐推至描写的重点西湖，给人以繁华、富庶、壮美之感。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？杭州老百姓游乐的场景，极为悠闲。六、词的结尾处用了“好景”二字，联系全篇及作词缘由考虑，这两个字反映出作者怎样的匠心？答案：①呼应开篇，使首尾相合，使全篇联系更为紧密。②总结全篇，突出赞美的主旨。③回应“赠送”之意，暗指孙何的政绩，表达颂扬之情。　 七、《望海潮》这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？　　作者对于杭州的自然风景的秀美、壮丽和市井