第一单元植物的生活.docVIP

第一单元 植物的身体 单元教学目标: 科学探究： 1．能清晰表达自己的问题。 2．能区分什么是假设，什么是事实。 3．能使用简单的工具如放大镜对物体进行比较细致的观察，并能用图和文字表达。 4．能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 5．能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 德育及情感态度价值观目标： 1．喜欢大胆想象 2．尊重证据。 3．愿意合作与交流。 4．意识到人与自然要和谐相处。 5．关心日常生活中的科技新产品、新事物。 科学知识： 1．了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 2．能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 3．探究根、茎的作用。 4．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 习惯培养： 1．课前搜集有关植物的相关资料。 2．能结合资料，积极观察植物的构成。 3. 会借助放大镜等工具观察生物。 学情分析： 四年级的学生虽然已经有了一年的科学学习，但是在科学学习方面还不是很成熟，所以老师应采取对所学习的知识初步的认识和了解，慢慢步入。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童的科学素养为重点。 1.植物的身体 教学目标： 科学探究： 1.能运用已有知识和经验认识植物世界； 2.能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识； 3.能针对不同的植物分析植物体的各部分； 4.学会从整体到部分观察植物的方法。 情感态度与价值观： 愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知。 意识到人与自然要和谐相处。 科学知识： 能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。 课前准备： 整株植物挂图 习惯目标：培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。 一、导入新课 　　（一）出示植物的六种单个器官 　　1．指认名称（根、茎、叶、花、果实、种子）。 　　2．说说它们各是什么样的？ 　　（二）导言 　　在前面的科学课里，我们分别学了植物“身体”的各个组成部分。今天，我们一起来认识一棵完整植物“身体”的构造。 二、学习新课 　　（一）观察凤仙花的“身体”，学习它的组成。 　　1．出示整株凤仙花，学生指认所看到的部分，并说说它的样子。 　　2．分小组观察 　　（1）凤仙花的“身体”可分为哪几个部分？ 　　（2）指说各部分的样子。 　　（3）小组讨论凤仙花“身体”的组成，并给凤仙花各部分的名称填上标签，挂在“身体”上。 　　3．引导学生口述观察结果 　　（1）学生指认凤仙花“身体”有哪几个部分，各部分是什么样的？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。） 　　（2）各部分标签应挂在哪儿？种子的标签呢？（有的学生知道种子不能挂标签，便将种子取出放在标签上。教师表扬灵活处理的小组。） 　　（3）将凤仙花的果实放在投影仪上，并取出少量种子对比投影。 　　4．教师小结 　　从以上的学习我们知道，凤仙花的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。平常它的根藏在土里，种子藏在果实里。 　　（二）研究其它植物“身体”的组成 　　1．出示西红柿整株植物灯片 　　（1）认识西红柿的“身体”由哪几部分组成，说说各部分是什么样的？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。） 　　（2）用覆盖整株西红柿某部分的演示方式，让学生学习西红柿“身体”的组成。并让学生口述。 　　（3）用灯片显现果实里的种子，然后让学生分组解剖种子实物。 　　2．出示南瓜整株植物灯片 （1）用分解的方式演示南瓜的“身体”有哪几个部分，学生口述南瓜“身体”的组成。　　 （2）分别说说南瓜“身体”的各部分都是什么样的？ 　　3．出示丝瓜、牵牛花整株灯片 　　（1）它们的“身体”都由哪几个部分组成？　　（2）各部分是什么样的？ 　　（三）综合讨论 　　1．今天我们学的五种植物，它们的“身体”都有些相同的部分？（都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成；种子都“藏”在果实里。） 　　2．你还能举出一些由这六个部分组成的植物吗？ 　　（四）教师总结 　　常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果，大家平时要多注意观察。（95%的学生要掌握知识目标。） 三、巩固、应用 　　桌椅是植物哪个部分做的？ 四、课