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　　试论义务教育阶段养成教育的实施论文 【论文关键词】养成教育 教师 学生家长 【论文摘要】文章从国家现阶段构建和谐社会和公民道德建设出发，结合我国目前社会发展的实际以及中华民族的源远流长的养成教育传统，提出了九年制义务教育 【论文关键词】养成教育教师学生家长 【论文摘要】文章从国家现阶段构建和谐社会和公民道德建设出发，结合我国目前社会发展的实际以及中华民族的源远流长的养成教育传统，提出了九年制义务教育阶段实施素质教育必须从最基础、最细小的工作抓起，必须从加强学生行为习惯养成教育着手的观点。在此基础上文章从教师管理、学生管理和与家长联手三个方面探讨了养成教育的具体实施措施。最后指出，养成教育既需要每一位教育工作者的共同努力，也会有美好的前景。 一、引言：养成教育思想提出的背景及理论依据 加强学生行为习惯养成教育是构建和谐社会及加强公民道德建设的根基，同时也是真正落实素质教育，促进教育均衡发展，提高教育教学质量的必然要求。九年义务教育阶段实施素质教育必须从最基础、最细小的工作抓起，必须从加强学生行为习惯养成教育着手。 从社会发展来说，我国目前处于社会主义市场经济建设初期，整个社会的政治、经济体制进行着举世瞩目的变革。在此过程中，人们的思想也被推入一个动态的发展阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等。中学生作为思想敏感、行为可塑的知识型青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、打饭排队、乘车有序、爱护公物、语言文明、衣着整洁、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。这种基础文明滞后的现象，不能不引起我们的注意。其原因有来自社会来自社会生活的，但是教育自身也有不可推卸的责任。 “十七大”报告针对教育也提出了更高的要求。胡锦涛总书记在十六大和十七大报告中反复强调，要坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了深远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。 这些都为我们在新时期实施养成教育提供了现实、理论和政策的依据。养成教育虽然未必是教育的全部，但却是教育中最“实”的。美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。 二、教师管理：养成教育的起点 （一）要求教师身教为先，充分发挥教师的育人职能 教育是培养人的社会活动，这一教育的本质特点决定了教师行为具有示范性。在教育过程中，教师扮演着社会榜样的角色，被视为“社会的代表”，负责传递社会及文化的价值观念和标准，因而老师的言行举止必须符合社会主要的价值观念和行为规范。同时，中学生具有模仿性和向师性。他们正处在身心发展的变化时期，相对于成人他们还相当不成熟、判断、分析、解决问题的能力还很薄弱，因此，教师往往成为学生最可依赖的模仿对象，教师的行为，将会对学生产生难以估量的影响。假如一个教师养成了许多坏习惯，像衣冠不正、语言粗野、工作粗心大意等恶习，并且不思悔改，那么他不仅不可能带出好学生，反而会把学生带坏。 随着新课程的实施，学校教书育人的使命，在育人方面得到了更加特别的强调，良好的教师行为习惯——教风，对学生有潜移默化的影响。有这样一个故事：一个剃头师傅教徒弟剃头，先从剃葫芦开始。每次教完，师傅总是习惯地把剃刀往葫芦上一扎，徒弟也就学会了这个习惯，徒弟出师后，去给别人剃头，结果剃完头后，他又习惯性地把剃刀往人家头上一扎，那人便痛得“哇哇”大叫。学生身上总是保留着老师们潜移默化的行为习惯影响的痕迹，特别是他们尊崇的老师。老师们一些微小的习惯，都会让学生悉心摹仿。这个例子足以注明学校教师包括学校所有的教育工作者，他们的习惯对学生产生的影响是何等巨大！ 教师行为是教师素质的外在表现，所以教师行为要符合时代发展，符合教育发展对人才素质培养的目的要求。教师行为又是老师专业发展水平的重要标志，教师行为的示范性及学生的模仿性和向师性，决定了教师行为研究的向学生性