数学活动课“数一数”教学案例.docVIP

数学活动课“数一数” 教学案例 上海市洛川学校 袁娅华 教学设计思想： 传统课堂教学过程往往以教师面授为主，学生与教师交往是在作业交往，单元测试交互这种直接接触中进行的，它存在交互面狭窄或只能延时反馈的缺陷。互动反馈系统可以改善课堂教学中的交互，促进教学中各要素的相互作用，可引导学生积极参与，激发学生热情，强化学习动力，帮助学生实现积极的知识建构，从而促进教学过程的优化。为此我在《数一数》数学活动课中探索如何开展教学互动，促进教学的优化。 二、 教材内容分析与学习者分析： 学生分析：三年级学生生性好动，有好奇心，但注意力不能持久，兴趣容易转移，有的学生好表现，自尊心强，乐意在众人面前表达自己的观点，但也有学生不能大胆表达，更有学生已长期形成一种学习旁观者。这一段学生对学习新鲜事物有强烈的热情，如果我们能适当引导，这种热情就会变为浓厚的学习兴趣。学生对图形的个数虽已具有一定的感性认识，但缺乏空间想象能力。因此要根据教材内容，运用网络创设情境，引导学生学会多种方法，解决数的问题是本课学习重点。 学习内容分析：《数一数》取材于华数奥赛教材，是一节数学活动课，前面已初步认识了点、线、角……等图形，本节学习内容主要学习数图形的方法，即按一定的顺序，认真“数”，既不要重复也不要遗漏。 三、教学目标与研究目标： 1、知识目标：在活动中学会数个数的方法，并会运用方法数多样图形。 2、情感目标：激发学生好奇心与求知欲，培养学生爱数学，学数学的情感。 3、技能目标：（1）网络环境下，培养学生直觉思维与逻辑思维能力，拓展学生思维。 （2）通过实践活动，逐步养成运用数学知识自主激励解决实际问题的能力。 4、研究目标：（1）运用互动技术，及时跟踪学生学习过程，确保学生成功率。 （2）利用互动反馈技术，设计多样化教学，营造师生互动的教学氛围。 四、教学过程设计与实践： 1、运用互动技术开展教学互动，激发学生热情。 兴趣是最好的老师。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。数学新课程标准指出，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学学习的快乐。本节课首先依托信息技术构建游戏教学过程，为他们提供观察、操作、实践探索的机会,让学生在愉悦的数学情境中乐学。 其次在教学活动中设计问题，营造师生、生生之间互动氛围。在第一层面“数线段”“数角”的环节中，我设计了“比一比”“讲一讲”“数一数”的练习问题，让学生在比赛中学会有条理地数线段和角，在游戏中学会探索数的方法。其次利用互动的信息反馈教学系统为游戏激励教学创设了宽松和谐的氛围，让学习在比赛中数线段，教师即时反馈学生数的方法与正确率，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动中去。 在第二层面“数图形”的环节中，我又设计了“讨论”环节，通过“数一数”“比一比”，让学生在游戏中积极参与教学交流活动，培养合作学习的精神。同时也培养学生直觉思维和逻辑思维能力，激活了学生的思维。这时的学生人人手握遥控器，个个选择自己表达的答题，真实地记录了学生学习过程。 2、运用“按按按”开展过程性与开放性评价，实现教学的有效调控 在学习过程中，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题，解决问题的能力，我布置探究小课题：数一数常见物体中的图形，将生活情境数学化、游戏化。同时在游戏练习中，及时对学生进行知识反馈，统计结果，及时进行补救补漏，为提高课堂教学有效性提供了有利条件，同时对教师反思教学策略、方法、手段及调控教学环节提供了科学数据。 五、教学反思 数学作为一门基础学科，让学生学习掌握数学知识是始终不渝追求的目标。但用怎样的方式让学生学会知识是值得我们所研究的。在本课时的设计中，坚持学生的主体性，教师给学生提供学习的平台，让学生在自主探究中获得知识。以游戏激励为教学方式，以互动的信息反馈教学系统为依托，让入学一个多月的学生仅仅利用手中的遥控器，就真正参与到探索性的数学活动中。 1. 随着互动技术在教学中的不断运用，传统的教学模式已被新的教学模式所取代。 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。传统的教学有三大弊端，重“教”不重“学”，重“说”不重“思”，重“灌”不重“乐”。为了激发、调动学生的学习兴趣和积极性，为引导学生好学、善学、乐学创造条件，为使学生的素质得到全面培养、潜能充分体现，我们应该改变传统的教学方法，使学生快乐的学习，互动的信息反馈技术教学系统为学生提供了快乐学习的有效载体。 2．互动技术创造性地为学生选取密切联系生活、生动有趣的素材。 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，这往往胜过于责任感。”利用互动的信息反馈教学系统开展游戏教学能从学生的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生学习的兴趣,让学生带着