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　　试析加强大学生创业教育的对策研究论文 论文摘要：创业教育是以培养学生创业意识、创业能力和创业素质为主要目标的新的教育模式。高校开展创业教育是社会经济发展对教育改革提出的新要求，面对现阶段大学生就业难的严峻形势，如何加强大学生创 论文摘要：创业教育是以培养学生创业意识、创业能力和创业素质为主要目标的新的教育模式。高校开展创业教育是社会经济发展对教育改革提出的新要求，面对现阶段大学生就业难的严峻形势，如何加强大学生创业教育、以创业带动就业成为摆在教育工作者面前亟待解决的新课题。 论文关键词：大学生；创业教育；对策研究 随着精英教育向大众化教育的发展，国家迎来了高校扩招后大学生就业的高峰期。据教育部必威体育精装版数据公布，2011年全国普通高校毕业生将达660万人。同时伴随着知识经济时代产业结构的高技术化，使等量投资所创造的就业岗位相对减少，劳动力有效需求相对降低。面对如此严峻的就业形势，如何正确地分析大学生就业的现状，采取有效的应对措施，使大学生合理、及时而充分地就业，成为亟需探讨和研究的问题。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：要促进以创业带动就业，使更多劳动者成为创业者。大学生自主创业是破解现阶段大学生就业难的重要途径，通过以就业带动创业，不仅可以解决大学生就业难的问题，而且创业的活力形成带动就业倍增的效应，1名大学生创业可以带动6名大学生就业。同时，大学生的创业活动有利于培养大学生的创新精神，把就业压力转化为创业动力，在自己兴趣与专长的专业和领域最大限度地发挥自己的才能，为社会创造价值。近年来，政府和高校为促进大学生创业作出了积极的努力，也取得了一定的效果。但是受多种因素的限制，大学生创业的总体状况并不容乐观。如何顺应国际创业教育热潮，构建有效的高校创业教育体系，提升大学生创新精神和创业能力，是21世纪中国高校面临的重大课题。本文通过分析我国高等学校创业教育存在的问题，针对性地提出了加强大学生创业教育的对策。 一、我国高等学校创业教育存在的主要问题 1.我国高等学校创业教育缺乏明确的指导思想和科学的界定 我国现阶段高校创业教育比较薄弱，主要是由于对创业教育缺乏科学的指导思想和准确的定位。很多高校把创业教育与素质教育、创新教育、创造教育和就业指导等混为一谈。这些指导思想的混乱极大地阻碍了高校创业教育的有效开展。因此，高校开展创业教育，首先要有明确的指导思想和科学的界定，明确其内涵，盲目开展只可能造成偏颇，甚至迷失方向。 2.我国高等学校创业教育缺乏高素质、专业化的师资力量 师资队伍是创业教育的关键，高校创业教育需要既具备一定的理论知识，又拥有一定的创业管理经验的师资力量，但兼备这两种素质的师资目前高校还十分缺乏。从目前部分高等学校实施创业教育的师资情况看，一方面，教师没有形成专家体系，高校创业教育专业教师十分匮乏；另一方面，创业方面的课程具有很强的实践性，而现有教师多数缺乏创业经历和创业实践指导能力。此外，许多高校的就业创业指导课等仍然是由就业部门的工作人员、各院系主抓学生工作的领导和辅导员兼任。缺乏创业教育师资的有效积累已经成为高等学校推进创业教育的“瓶颈”。 3.我国高等学校创业教育缺乏合理、有规划的课程体系 创业教育的实施是通过创业教育课程来实现的。从目前我国一些高等学校创业教育课程设置来看，多缺乏系统性、针对性和操作性，主要表现在创业课程开设的活动化、形式的“精英化”、体系的零碎化。教材则是另一个亟待解决的问题。长期以来，高校在人才的培养上一直进行的是就业教育，在这方面积累了诸多经验，而创业教育对现代的高等教育来说是一门全新的学科，其教材理论基础薄弱，缺乏合理的课程设置和教材，也影响了创业教育的实施。 4.我国高等学校创业教育缺乏完善有效的服务、保障体系 创业教育不是一种单纯的学校行为，它需要政府、社会和学校的通力合作，它的实施是一项复杂的系统工程。但从目前的形式看，虽然国家大力提倡大学生自主创业，政府职能部门在推进创业教育过程中仍缺乏有效配套政策和措施。主要表现为对大学生创业没有真正建立一套包括创业培训、创业信息通报、创业技术支持、创业资金资助、创业税收减免等内容的完善的资助体系。同时，高等学校内部也缺少鼓励学生创业的有关政策和制度，大多数学校也没有对学生创业提供必要的政策支持和资金支持，没有形成一种支持学生创业的稳定政策和体系化制度。由于高校创业教育服务体系不完善，使得高校创业教育存在极大的不确定性，妨碍创业教育的深入开展。 5.我国高等学校创业教育缺乏良好的创业教育环境 良好的创业教育环境是培养学生创业意识的重要途径，它对学生具有陶冶、激励和导向功能。然而，目前我国多数高校尚未形成一个完善的创业文化氛围，学校内部的文化氛围、培养目标、激励导向、评价体系