当代青少年思想活跃.docVIP

当代青少年思想活跃，视野开阔 价值观和信仰从单一走向多元；追逐流行，反感束缚；崇尚自我，追求个性，唯我独尊-----。 当今社会信息交错，物欲横流，急功近利，唯利是图、思想自由、、、、、有很多很多的东西对孩子们有着强大的诱惑。虽然，当代青少年视野开阔，易受诱惑；知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差；思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差。追求个人的发展性、独特性，认同现代意义上的“自我”，但科学发展自我的能力欠缺；生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡问题突出，生存发展压力巨大，心理脆弱；主动认知，反感束缚，乐于接纳推崇权利义务、契约、竞争、自然保护、效率、法律等社会现代观念，对传统观念和道德缺乏积极认同；动态群体文化特征突出，文化的符号性表现影响巨大；认同同辈文化价值，与父辈观念、价值冲突增加，叛逆性突出； 积极探索，追求新鲜、刺激、新奇，反感束缚、训诫、灌输。等等这许多的特质都在我们的孩子身上体现出来了。 就比如说我班学生：大部分学生还是阳光向上的，现在面临毕业，已经多少感觉到有些压力了。可有一部分学生却破罐子破摔，反正读书我是没希望了，就开始我行我素。于是不做作业，上课打闹，顶撞老师，考试作弊，逃课上网，打架谈恋爱…这一系列现象都在我们班出现了，怎么了？我认为： 首先是学生思想问题。我们班学生大多都是进城务工人员的子女。在社会大思潮的冲击下，大学生毕业了却找不到工作或不工作，使得一部分家长乃至学生认为，上不上大学无所谓，也就是学好学坏一个样。我班有一半左右的学生都有这种想法。再就是父母过于包揽孩子的一切因为家长自己当年上学、生活很苦，现在不能让孩子像自己当年那样受罪，于是让孩子吃好的、穿好的哪怕自己再苦也不让孩子受苦。使得一部分学生认为生活就应该这样，我在家里应该享用最好的，从没体验过挣钱的不易，那么学习好坏无所谓，我就这样过，反正有父母养。还有就是一部分学生的毅力、自制力太差，对自己认识很肤浅，为父母设想的很少，自私心较重。我班有四分之一的学生是离异家庭的孩子，他们看到的不如意、阴暗面太多，导致不思进取、悲观失望，甚至消极到想轻生。如我班学生刘康，父母离异，导致原本单纯、可爱的他过早成熟，学会看人眼色行事，学会对父母两边逢迎，学习成绩下滑，动辄就因家里矛盾而逃学，流浪网吧。一次因为他判给父亲，而他又不愿与后妈住一起，回到亲妈家父亲又不给生活费，于是与父亲大吵导致不上学流浪十天甚至想死掉… 这一系列的问题，致使许多学生不思学习、不会学习、更讨厌学习。那走向社会，辍学回家自食其力又感觉干活太苦太累。在校时拿着父母给的钱消费没感觉钱来之不易，自己不屑去挣小钱而有挣大钱的机会却无挣大钱的能力。想身着西装革履、做高雅的工作可不想为此储存致使、增加才干，很讨厌学校学习，让离开学校却不知出去干什么，耻笑买报纸的同学想做自己认为体面的事做不来…之一切也就是眼高手低，目标定位模糊等等。 学生的学习现状是：长年累月的知识欠账，导致越积越多，上到初中特别是九年级以后，上课尤其是数学、物理、英语课如同听天书，想听、听不懂，久而久之也就讨厌学习，进而讨厌所带课的老师，并且恶性循环，越讨厌课程、老师越学不懂，也越不想学。 怎么办？面临中考了要怎么做？我陷入沉思… 深思后醒悟：树立正确的人才观、学生观和质量观是关键。还记得一位教育局长在一次校长培训会上别出心裁地让校长们从一堆木料中找出一块有用的木头来。校长们不停地挑选，最后只有5人找到了有用的木头，其余的校长都空手而归。他们说：“全是废木料”。然而，局长却请来了木匠，请他谈一谈看法，那位木匠直言不讳地说：“在我眼里，每一块木头都是有用的，平整的木头可以做椅面，较长的木头可以做椅腿，短木可以做横档，就一块小木头也可以做加固用的木楔，一句话，只要你用得恰当，都是有用的”。这个故事深深的震撼了我，试想：如果我有这位木匠的眼光，每一个学生都可以成为能干之人。 ??? 所以，我告诉自己：是社会、学生个体心理、教育体制、、、、、、问题导致学生的不健全心理特征，要引导好。?对他们不但要有爱心，还要有爱的艺术 ；??? 繁体字的“爱”，一是中间有“心”，二是下端有“友”。看着这个字我告诉自己努力做到对待学生要以朋友平等的方式用心去输导。爱学生要讲艺术，既不能“泛爱”，也不能乏爱。有一次，数学老师告诉我王平多次不交作业，我很生气冲到教室，宣布要体罚他，罚抄五遍。我还是为他好，让他多学一点知识，多考几分”。然而他私下说：“这哪是为我好，老师是怕我考差了，影响老师的平均分而少得奖金”。从这次失败的教育中我深刻体悟到：要爱学生，还要学会爱的艺术。 对他们不仅要有耐心，还要有宽容之心 ； 俗话说学生不犯错，还让老师犯错?所以对他们我要有耐心，更要有宽容之心。他们很爱犯错，如果总是一味的批评，动辄就