分数的初步认识金玉彩.doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 长方形纸，圆形纸共计2张，水彩笔1支。 教学课题 知识方面：使学生初步认识分数，理解几分之一和几分之几分数的意义，会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。 能力方面：培养学生的动手能力、语言表达能力和观察、比较、判断能力。 人生观方面：体会分数在生活中的价值，激发学生学习数学兴趣。 教材分析 这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。学生初次学习分数会感到困难。因此，本主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 教学方法 根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，按照讲-扶-放的形式，逐步完成各个例题的教学。 教学过程 教学过程 ?一、 创设情境，导入新课 1.?同学们，假如我现在有4个苹果，要分给两个客人，你认为怎样分公平？ 生：（每人分2个） 【百度视频】分苹果/question/282388233.html 师：每人分得同样多，这就叫平均分。 2.假如我现在有2个苹果，要分给两个客人，这回怎样分公平呢？ 生：每人分一个。 师：要体现公平，这就是什么？（平均分）。 3.可是同学们，我只有有1个苹果，要分给两个客人，你认为怎样分公平呢？ 生：半个。 4.教师用刀将苹果切开，边切边说，把一个苹果平均分成两份，其中的一份就是这个苹果的一半。 二、探索新知： 1.同学们，能用你喜欢的办法来表示一个苹果的一半吗？同学们真了不起，真会创造。 同学们用你手中的比，可以画一种团，可以用一个符号表示一下。 （可以在自己的本子上画，也可以到黑板上来画。） （找一两名表示方法比较科学的学生说一说，你是怎么想的？ 2.如果有学生用表示出来了，就问学生：“这是什么意思？”并赞许学生。 3.同学们，你们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，说明你们很有办法。当把一个苹果平均分成两份，其中的一份就可以用这个数来表示。（板书）你们知道这个数叫什么名字吗？ 板书：分数。点出课题，今天我们就来学习《分数的初步认识》 读作：二分之一。要求学生齐读。 认识. 师：1.谁能再说一下分得的过程。 指名说，教师：我将这个苹果的送给你，我剩下这个苹果的一半，也就是这个苹果的多少。（） 同桌说一说分得的过程。 小明这样说对吗？ 把一个苹果分成两份，每份一定是这个苹果的。对吗？没有体现出平均分。 3.教学的写法。先写--，表示一个整体平均分开，再写2，表示平均分成2份，其中的一份就是1. 4.我想和你们商量一下，刚才你们画的图，线段都表示这个物体平均分成两份，表示其中的一份。如果你认为这个数能表示你的意思了，我就可以擦掉你写的了，如果你认为你的表现方法更好，可以保留，想保留的请举手。 （二）动手操作 【百度文库】平均分/viewdccda38376bafae.html 1.在操作中认识。 通过观察、思考，我们可以获得数学思想，在操作中，我们同样可以获得数学的真谛。 动手实践---折纸 （1）用你手中的纸折出，并用彩笔涂上自己喜欢的颜色。完成后和你的同桌交流：你是怎么得到它的的？ （2）学生自由动手折，播放轻音乐。 （3）你是怎样折出的？学生自由回答。 ①先对折。 师：对折就能将纸平均分成两份，其中的一份就是？平均分。(把一个长方形平均分成两份，其中的一份就是这个长方形的。) (鼓励用语：同学们，我的发言多精彩，给我点掌声吧！) ②有谁用圆形折出了。 学生自由回答。 学生回答：将圆对折，就是将一个圆平均分成两份，其中的一份就是这个圆的。 ③将圆和长方形纸对折后，贴在黑板上。 ④教师引导观察：形状不同，折法不同，为什么都可以用表示？ （把一张纸平均分成两份，其中的一份就是这张纸的二分之一。 3.判断：图中涂色部分能不能用表示，为什么？指名回答。 【百度图片】/question/303402524.html （三）在操作中认识更多的分数。在操作中认识，，，，…… （1）再折一折你手中的纸，涂一涂，看你还能找到哪些分数？（折完以后和你的同桌交流一下。）学生自由交流。 (2)如果学生只能找到，， 。 教师就要做好引导：你是怎样找出，将这张纸平均分成4份，其中的一份就