几百几十的组成.doc

课题： 认识几百几十几 页码： 14-16 教学目标 知识与技能：通过实践操作活动，初步理解几百几十几的含义 数学思考：使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识 解决问题：会识别各个数位的实际意义，并能灵活地解决相关问题。 情感与态度：让学生感受数学与生活的密切联系，发展学生的个性思维。 教学准备 计数器，方块图，小黑板 教学过程 复习导入 说说下列数的组成。（出示小黑板） 840 1000 770 300 师：770中7表示的意思相同吗？ 二、新知探索 1．例题教学 出示：4板方块和5条方块 师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个百、五个十） 师：（增加3个小方块）这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么想的。 师：你会用计数器拨出这个数吗？试一试。 师：为什么这样拨？ 师：四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上呢？ 师：怎么写？4表示什么？5表示？3呢？ 师在计数器上拔去50，变成403。这个数怎么读、怎么写？(中间的十位上没有数，但要用“0”占位，读作四百零三，写作403) 口答(师在计数器上拔几个数，学生读出并说出数的组成。) 三、试一试教学 师：拨出597(边拔边数)，从597数到611。数数过程中，你觉得数到哪儿比较难往下数？ 师：599～600，你是怎么想的？（满十进一） 师：那600后面是多少？609后面是几呢？ 师：现在每个人自己从598数到611，打开书14页写下来。 师：现在难一点，从988数到1000，写下来。有困难的可以借助计数器。 师：989后面为什么是990？999后面怎么会是1000的？（请学生上台拨珠讲解） 四、巩固练习 1．想想做做第1、2题 师：昨天老师上超市身上带了一些钱，看一看带了多少？填一填。 师： 你是怎么的？（引导按顺序观察） 师：我想买练习本，多少本呢？帮帮数一数。有三种答案，580、58、508，答案是谁，为什么？ 2．想想做做第3题 师：在文具柜台里，我还看见三个计数器，你能写出上面表示的数吗？ 师：和同桌读一读，并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的？ 师：十位上没有算珠怎么办？