莺歌燕舞全面提升幼儿音乐素养研究.docVIP

莺歌燕舞全面提升幼儿音乐素养研究 　　摘 要：音乐教育是提高幼儿素养的一个重要方面，不论是歌唱、乐器还是韵律舞蹈，都能够提高幼儿的音乐素养。教师可以通过设置情境和角色扮演的方法，促使幼儿声情并茂地进行演唱；也可以让幼儿结合肢体动作和图谱来了解节奏，尝试用乐器来演奏出铿锵节奏；教师还可以让幼儿在韵律舞蹈中感受美，在自编动作中显示创意，接触美好的舞蹈天地 关键词：音乐教育；音乐素养；幼儿教育；歌唱；乐器；韵律；舞蹈 中图分类号：G612；G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0080-02 音乐是知识性和技术性都很强的艺术，要通过声音来表达事物，展现情感和思想，它的表现形式和内容具有很强的抽象性。幼儿的思维是以形象思维为主，在教学中要更好地提高幼儿的思维能力，就要让他们在丰富多彩的音乐游戏中感受音乐之美。教师要利用各种有趣的游戏来充分激发幼儿对于学习音乐的兴趣，让幼儿在歌唱教学、打击乐教学和韵律舞蹈教学中都有所收获，全面地提高音乐素养 一、歌声朗朗，声情并茂 歌唱学习能够让幼儿在歌唱中学会表达自己的情感，尝试在歌唱中感受音乐之美。在幼儿园歌唱教学中要教会幼儿掌握正确的吐字和换气方法，学会基本的唱歌技能，做到歌声朗朗，声情并茂 1. 设置情境，唱出情感 良好的心理情境能够促使人在环境中发挥自己的主体性，提高自己对环境的感受力。在音乐教学中教师可以根据歌曲的内容将幼儿带入到一定的情境之中，激发幼儿的联想，让他们在特定的情境中，唱出自己的感情。《摇篮》是一首具有情韵的歌曲，在歌曲中凝聚着对大自然的喜爱，给人一种恬然、宁静的感觉。要让幼儿更好地感知这首歌曲的内在情韵，教师可以运用设置情境的方法，让幼儿一边听歌一边闭上眼睛，在想象中感受一下这首歌曲给人的感觉。接着教师可以用语言来对幼儿进行一定的启发，可以说：“同学们想象一下，坐在摇篮里是什么感觉啊？如果整个天空就是一个摇篮的话，那么星星是不是就好像睡在摇篮里的小宝宝呢？”用话语来对幼儿进行启发引导，也能让他们感受到歌曲中的情韵。此外教师还可以根据歌曲的内容绘制图片，画出星辰在静谧的蓝天中闪烁，白云随风飘荡的场景；又或者是画出大海中小鱼浮在海面上，周围是朵朵浪花的场景；还可以画出花篮中花朵在风儿的吹拂下轻轻摆动的姿态。在这样的情境触动下，幼儿可以更好地感受到歌曲带给人的情韵，感受到深藏在歌曲深处的细腻的情感。运用图片、故事等方法都能够很好地起到设置情境的效果，让幼儿在感受情境的同时不知不觉地感受到歌曲的意境，抽象化的意境在具体的情境中可以变得更容易理解和感知 2. 角色扮演，唱出内容 角色扮演的游戏是幼儿十分喜欢的一种游戏，歌唱教学中也可以融入角色扮演的内容，因为有很多幼儿歌曲都是具有一定的故事性的。教师可以让幼儿将自己想象成是歌曲中的主角，然后在演绎中理解歌曲的内容，这种方法也有助于幼儿更容易地记住歌曲的内容。《理发店》这首歌曲虽然比较简单，但是却也有一定的故事性和情节性。教师可以利用角色扮演，让幼儿将歌曲的内容展现出来。在教师的引导下，幼儿可以自主选择自己所想要扮演的角色，如理发店的店员或者是去理发的人，然后两两配对进行游戏。在游戏中幼儿可以结合歌曲的内容设计一些动作，并一边做动作一边唱出歌词的内容。如在唱到“理发店的叔叔阿姨咔嚓咔嚓”的时候，扮演顾客的小朋友可以蹲下身子，将手放在自己的胸前，而扮演理发师的学生则在其背后，用手在其头顶做出剪刀状。在唱到“已剪好了呀”的时候，扮演顾客的幼儿可以站起来，做出拍打身上的碎头发的动作，而扮演理发师的幼儿则可以在一边举起双手大拇指，做自豪状。在幼儿进行角色扮演的时候，教师也可以给幼儿一些适当的启发，如让幼儿思考一下这首歌曲的节奏是怎样的，对幼儿说：“在用剪刀做剪头发的动作时，如果能够按照歌曲的节奏来进行，那就更好了。”角色扮演的方法使得歌曲更具有趣味性和形象性，教师不用详细解释歌曲的内容，幼儿在理解和尝试演绎的过程中可以很好地感受歌词的内容，并融入到歌曲中去 二、器乐铿锵，敲出节奏 根据幼儿的年龄特点，他们不适合学习难度较高的乐器，但是打击乐器却具有简单易学的特点。利用打击乐器可以培养幼儿对于音乐的敏感性，同时也能够让幼儿在分辨打击乐器的音色中提高自己对音乐的感受力 1. 结合肢体，了解节奏 教师在指导幼儿使用乐器的时候可以采用循序渐进的方法，先运用声势游戏法，让幼儿结合自己的肢体动作来了解乐曲的节奏。教师可以安排幼儿先不要使用乐器，而是用不同的动作来代表不同的旋律，融入念白来按照乐器的节奏进行演绎。《玩具国》是一首十分有趣的音乐，教师可以指导幼儿如何使用打击乐器来给这首乐曲进行伴奏。在具体使用乐器之前，教师可以让幼儿尝试先结合肢体动作来感受整首