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浅谈现阶段乡村小学教育中存在的问题 　　摘 要：科学技术是推动社会前进和发展的第一生产力。科学技术来自教育，所以抓好教育也就为科学技术的不断发展提供了保障。国家的兴盛离不开科学技术的发展，于是强科技必先强教育，所以抓好了教育也就抓好了国家的根基。而教育的根基是小学教育，所以小学教育的好与坏，对国家教育事业有着直接的影响。我国的教育如果要进一步的提高，一定要改善和发展小学教育。我国小学教育历经前几十年的快速发展，面貌焕然一新，成绩显而易见。但是小学教育还存在着很多问题； 关键词：乡村小学；教育；存在的问题 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-090-01 教学条件的落后。经过80年代、90年代的教育改革，乡村小学生告别了土胚木瓦房，搬进了宽敞明亮的砖混教学楼。但是与大城市配置了先进的多媒体的教学楼相比，乡村的教学楼仍是黯然失色。即使现在推进一个乡镇一间多媒体教室的投入，这对乡村教育教学仍然是杯水车薪，而标准的实验仍是孩子们梦中的圣地。现阶段，乡村教育仍是保持一支粉笔、一本书的教学模式。这严重制约着农村学生的全面发展。要让学生全面发展，先进的教学条件显然是不可或缺的重要因素。否则，乡村要推广素质教育也不过是喊口号而已 教师配置不均衡。乡村教师人数的不足使得教学呈畸形发展。乡村小学还是两个人一班，一个班两名教师负责一个班级的全部科目教育教学。这显然不是体力的问题，而是知识显得爱莫能助。所以，老师还是考哪科教哪科，大多数科目被放弃。由此，可以想象乡村教育结果会怎么样？乡村教育流传这样一种说法：校长自己当，教导主任自己当，教师自己当的学校。乡村这种现状，相对于城里学科专任或学科专研来说，教育质量是很难得到保证的 教师的教学水平令人担忧。现在，随着社会的不断进步，教师专业水平就显得力不从心了，不能很好与现今课程和素质教育相适应。主要体现在如下几个方面：一是自身的知识有限，大多数教师所接受的教育也仅仅停留在中专师范的三年上，知识较落后、狭隘，没能及时更新；二是教师缺乏相对应的培训，教学水平得不到提高，大多数教师的教学方法仍是照本宣科，课堂暮气沉沉，学生学得索然无味； 错位的教学质量管理。乡村小学教学质量的管理仍体现在通过学期测评来完成管理，仍是单纯的以平均分数来体现教学成果。严重地忽略了对教学全过程的创造管理。而且乡村学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，仅有的公开教学也只是停留在书面记录而为方便检查 教师责任感的沦陷。这显然不是教师个人道德出现了问题，而是随着生活节奏的加快，物质生活的提高，“太阳底下最光辉的职业”这一精神支柱也顶不住物价飞涨带来的实际压力。老师那点微薄的收入只能“望物兴叹、望房兴叹”。双职工家庭还能勉强糊口，单职工家庭那就捉襟见肘了。所有这些都使得乡村小学教师无法沉下心来教学、学习了，于是对于自身的教学任务不免马虎了事了 解决当前小学教育中的问题，我认为在改善乡村学校条件的同时，至关点还是在于提高教师的教学水平以及培养教师的教育责任感 教师要提高教学水平：一是教师可以通过自身的不断学习，增长知识，知识的缺乏那是严重制约教学水平的提高的；二是加强对教师的培训、进修。以现在的条件而言，乡村教师受经济和教师配备两方面的制约，教师想要进行脱产进修就变得遥不可及了。所以，教师的进修一定要从加强校内的进修想办法。学校可以定期、定时开展实打实的教学研讨交流会，不走形式，不走过程。挑选本单位的教学精英，以点带面，全体教师逐步提高；三是上级单位可以利用自己的渠道，组织教师观摩名师讲座，以“新”带“老”、个别性的进行指导；四是有条件的学校应该返聘教学经验丰富的退休教师指导本校教师改进教学方法，对学校的教育教学过程中进行督导 培养教师的责任感：首先在于建立规范的教师评价、管理机制，制定合理、科学的评价、管理标准，以便规范教师的工作态度；其次要求教师加强师德师风的学习，组织先进事迹进校园，熏陶教师的灵魂，提升教师的人格；接着应该是实打实的提高老师的待遇、地位，平衡老师的生活压力，才能有效的避免老师人浮于事、不安现状。心无旁骛，方能从容执教，责任自然也就落到实处了 抓好教育事业的根基，解决好现阶段小学教育中存在的问题，做好小学教育经费的投入保障，这是当下迫在眉睫的问题。教育兴其国也兴！ 1