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徐水职教中心计算机专业的教材建设及设计问题 　　教材建设问题，一直是困扰我校计算机专业发展的一个严重问题，我从1998年进入徐水职教中心以来，一直担任计算机专业的教学工作，多年来常常为教材问题而烦恼。我也常和同行们联系，他们对此问题也相当苦脑。由于教材不理想，导致我的工作量加大，我需要花大量的时间查阅资料，补充内容，导致学生复习也无所适从，难以下手，从影响了教学效果。下面我就这个问题谈谈一些看法 1 徐水职教中心计算机专业教材建设的存在的问题 1、教材选择混乱，不统一。我校计算机专业大部分都没有统一的教材，也缺乏自己编写的教材，同一门课程的教材也不一样，比如我所在的升学班办公软件用的是OFFICE 2003，而就业方向用的是OFFICE 2007，大部分是在上一学期期末研究下学期用到的教材，报请学校订购，教材的选用随意性很大，也不统一，版本也不一样，相同的课程高一，高二，高三用到的版本都不一样，对教学效果的评价，教学质量的提高影响都很大 2、有些教材编写方式不适合我们学校。有一些教材过于偏重理论的阐述，而实例偏少，学生学起来没有兴趣；一些教材则相反，没有理论的阐述，通遍只是实例的讲解，学生学习到是很感兴趣，但学完后就只能对这些实例会做，但是包含的一些知识点不知道什么意思，不能总结出来 3、教材内容和企业实现“零距离对接”有很大的差距。现在的教材只适合在学校系统的学习知识，对企业的生产实践有指导意义，但具体应用就谈不上了，因为在书中很少有经验和技巧性的知识，与企业的生产脱节，比如平面设计的学生进入影楼企业实习处理图片时，需要老师指导一段时间才能设计出符合企业的图片。这就是我们学校的好多学生进入企业实习时，必须在企业工作岗位上经过一段时间的学习，指导才能胜任工作 4、教材对学生的层次考虑的不周详。一方面是教材难度过大。另一方面是教材难度和深度过小。这两方面都有各自的弊端，难度大了，学生听课跟听天书一样，听不懂；难度小了，又学不到什么知识，用人单位不满意，培养的学生企业不认可，不接收 5、 选用教材没有以学生为主 学生只能是被动的接收教材，没有参与到选用课本的过程中来，完全不清楚教材的内容与自身的适用情况，降低了学习的积极性，也不利于提高教学质量 2 我们学校计算机专业教材建设过程中应该注意的问题 （一）要求根据自己的情况编写自己的校本教材。对一些计算机基础课程，比如《计算机网络》，《计算机操作系统》，《汉字录入》，《OFFICE办公软件》等课程，我们必须使用相同的教材，考试统一，教学评价也统一，有利于提高教学效果。而对于一些应用软件方面的课程，我们可以根据实习企业建立不同的教材。如计算机专业开设了《3ds max》、《photoshop》、《coreldraw》，《网页设计》，《计算机硬件与维修》等软件的应用课程，我们把这些内容分成了四个方向：平面设计，网页设计，硬件维修，动画方向，都有一些相关的合作企业。我们根据企业的需求编写多一点的相关的实例给学生练习，并给学生传授一些相关的专业知识，使学生即能系统的学习相关专业知识，还能满足企业的实际情况，学生毕业后就直接进入到企业中，稍加强化练习就可以上岗。计算机专业学生相关专业的就业率比原来高和很多 （二）要有利于和企业“零距离”对接。什么是“零距离”，就是学校培养的学生毕业后直接到企业中马上就能够上岗，也就是在学校学习的知识和企业的生产一样。学校培养的学生要实现“零距离”对接必须要进行课程设置的改革，还要进行教学方式的改革，花大功夫开展产教结合，花大力气加大学生的实习力度，增强学生的实践性学习 （三）要调动中职学生的兴趣。中职学生的特点是基础水平差，而且参差不齐，纪律散漫，要想让学生掌握知识，培养他们的兴趣是关键，兴趣是最好的老师，只有这样才能深入学习中去，所以编辑校本教材，要深入浅出，多举一些实例，在实例中掌握知识点 （四）要有利于教师的教学。教材在教师教学过程中起到很重要的作用，一本好教材能充分调动老师，学生的积极性，有利于教师提高教学工作效率，为了和企业“零距离”对接，编写教材过程中，那种以只顾知识的系统性，逐章逐节讲解知识的编写方式已不适应中职学生的学习，更不利于教师教学方式的改变，要编写适合中职学生的教材，应该和企业对接，适应企业的需要，这样的教材目的性更强，实践性更强，当然也不能忽略知识的总结 3 对我校计算机专业教材建设的建议 1、降低教材难度，侧重实用性知识 我校计算机专业分就业方向和升学方向，对口升学按河北省考试大纲要求选用教材；就业方向，可能适当编写一些面向企业的教材，以适度的理论和技能要求入手。对于基础较差的学生，应当适当降低选用教材的难度，使学生能适应中职课程的学习 2、开发校本教材，适应