及早识别和辅导.PDFVIP

及早識別和輔導 有學習困難的小一學生 計劃 教育局 2016 這計劃每年在全港公營小學推行，目的是協助學 校及早識別可能有學習困難的小一學生，以便為 他們提供適時的支援。 這項工作通常由學校的學生支援小組統籌，並由 教育心理學家提供專業支援。 計劃包括下列部分： 識別 輔導 檢視輔導後的反應 日1 有學習困難的小一學生 可能會有以下的表現 識字和識數 未能認讀簡單的或剛學過的字詞 未能掌握基本的數字概念及簡單個位加減運算 專注力 書寫 容易分心 未能準確抄寫簡單字詞 不能安坐 執筆抄寫時顯得很吃力 容易疲倦 經常擦拭所寫的字詞 倒轉字母或字詞部件 語言能力 未能理解別人說出的簡單句子 不能清楚表達自己的需要 記憶力 不能跟隨多個步驟的口頭指示 例如：「去廚房/攞對筷子/擺喺檯上面。」 2 工作流程圖 觀察 教師觀察每一名小一學生的學習及行為表現。 九月至十二月 識別 1. 教師為可能有學習困難的學生填寫《小一學生之學習情況量 表》；及 十二月至一月 2. 根據量表所顯示的結果，識別有輕微或顯著學習困難的學生。 輔導及持續檢視進展 諮商和評估 專家評估 一月至七月 一月中至七月 二月至七月 學生支援小組為有學習困 教育心理學家協助學校 教育心理學家 難的學生訂立及推行學習 提供所需的評 支援計劃，包括 1. 分析個別學生的識別結果； 估及諮商。 2. 釐定輔導計劃； 1. 安排學習支援； 3. 如有需要，使用《香港小學 2. 與家長共同議定學生的 生讀寫困難行為量表》識別 家課和評估調適；及 懷疑有讀寫困難的學生；及 3. 檢視學生的進展及調節 4. 為個別有嚴重學習困難的學 輔導方案。 生安排評估。 下學年 檢視進展 / 跟進支援 諮商和覆檢 專家評估 如學生有良好進 如學生的進展未如 教育心理學家協助學校