人教版《语文》第二册教案——《打开知识宝库的钥匙——书目》.docVIP

《打开知识宝库的钥匙——书目》 授课班级：08高职 授课教师：程峰清 授课时间：第一周 教学目的?1、使学生了解科普说明文的一般知识。?2、使学生了解本文按照人们认识事物由浅入深的规律，安排说明顺序。?3、让学生了解并学习本文综合运用多种说明方法说明事物的特点。 教学重点、难点:?1、重点:?了解目录学的知识。?2、难点:?初步懂得查找书籍和其它资料的方法。 教学方法：?这是一篇介绍书目知识的科普说明文，它从一般读者的需要和实际接受水平出发，写得深入浅出。可指导学生阅读，理解文章的内容，概括出各段大意，弄清说什么，怎么说的问题，理清说明的顺序及层次。?课时安排：2课时 教学步骤:?　　 第一课时 一、背景简介:?　　书目在我国有悠久的历史，自西汉末年刘向的《别录》、刘歆的《七略》问世以来，书目的编撰工作历代相继，从未间断，直到解放前夕，编制的目录书，已有1600多种。解放以后，由于党和政府的重视，三十年内编出目录索引达7783种，数量为过去一千九百多年的4.86倍。　　当前，我国人民正在为实现四化积极贡献力量。书目可以作为指示读书、治学的门径，可作为生产科研的向导。利用书目这把钥匙可打开古今中外的文化宝库，收集最有价值的文献进行研读，以前人必威体育精装版的研究成果为出发点，进行新的创造，为四化作出更多的贡献。?　　课文深入浅出介绍了有关书目的各种常识，起到了普及目录学知识的作用。　　二、解题:?　　据说，德国柏林图书馆的大门口，写着这样一句话：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”　　这里所说的“钥匙”是一个借喻，即“书目”，人们把书目看成“打开知识宝库的钥匙”。题目这一形象的比喻，揭示了书目的作用，点明了中心，破折号起注释作用。本文介绍的是有关书目的常识。?　　3、课文词语补释： ①升堂入室(登堂入室):?比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。? ②“汗牛充栋”的出处：柳宗元《陆文通先生墓表》：“其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。“充栋宇”，是说书籍堆满屋子，高及栋梁；“汗牛马”，是说牛马运书累得出汗。后以“汗牛充栋”形容书籍之多。? ③版本：指一部分书由于编辑、传抄、刻版、排版或装订形式不同而产生的不同本子。如《红楼梦》，据统计从清朝乾隆时期到现在，共有一百二十多种本子。? ④精校精注本：指根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义认真作了注释的书本。? ⑤善本：指古代书籍在学术或艺术价值上比一般本子优异的刻本、精抄本、精校本、手稿和旧拓碑帖等。? ⑥《四库全书》：?是十八世纪清王朝为了加强思想统治而纂修的一部巨大官书。它把乾隆以前的著作按经、史、子、集四部分分类汇编，共收书79337?卷，内容极为广泛，在一定程度上起了保存和整理文献的作用，但在编篡中也抽毁或篡改了一些不利于封建统治的著作。编者纪昀等在编修《四库全书》时，把每种书的作者、内容、版本沿革及书评都作了提要，汇编成《四库全书总目提要》，其中正式入库书3470种，存目书6819种。后来又编了《四库全书简明目录》，省略文字，删除存目，是总目的简编本。? 三、熟悉课文，指导阅读? 1、对照注释阅读课文，理解各段内容；? 2、概括各段大意，完成课后“思考和练习一”；? 3、把说明中运用举例子、分类别说明的地方画出来，思考它的表达作用；? 4、阅读课文第4段时，分析它的层次关系，思考它是怎样说明的。?四、研究课文结构? 1、本文说明的对象：书目。?2、说明的特点：书目的起源，性质、分类、作用和使用方法，给读者利用书目打开知识宝库，提供了切实的帮助。?3、结构层次：?第一部分（①～②段）说明书目的由来。?①、由现代藏书的丰富，说明掌握目录学的意义。?②、编制书目的原因。?第二部分（③～④段）介绍书目的性质、定义、和“目录学”。?③、说明了书目是“供人们查找”的“工具书”性质。?④、说明了目录学的重要作用。?第三部分（⑤段）介绍我国目录学的发展。?第四部分（⑥～⑿段）说明了书目，特别是现存各种书目的种类。?⑥、提出书目分类的标准。?⑦、列举书目类别有“国家书目”形式。?⑧、列举书目类别有“馆藏书目”形式。?⑨、列举书目类别有“联合书目”形式。?⑩、列举书目类别有“专题文献书目”形式。?⑾、列举书目类别有“个人著述书目”形式。?⑿、列举书目类别有“书目的书目”形式。?第五部分（⒀～⒅段）说明书目的使用方法。?⒀、承上启下，由书目的种类转入分述各种书目的特点，介绍几 种书目的使用。? ⒁、举例“到图书馆要借阅一本小说”时，怎样使用书目。? ⒂、举例说明要“研究某一专题”时，怎