PhotoshopCS4基础：《设计与制作名片》教学教案.docVIP

《设计与制作名片》项目教学设计 一、项目情境 名片是标识姓名及其所属组织、公司单位和联系方法的卡片。递送名片是新朋友互相认识、自我介绍最快最有效的方法。交换名片是商业交往的第一个标准官式动作。自古至今，名片作为一种信息交流的工具，一直保持着强大的生命力，久盛不衰。随着计算机技术的迅猛发展，名片的设计与制作更加精巧、富有创意。设计与制作名片是计算机应用专业的中职生必须具备的基本技能，本项目就是要求学生使用Photoshop CS4软件为一名工程师设计一张简洁、特点鲜明的名片。 二、项目目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 知识与技能：熟悉Photoshop CS4软件的操作界面；掌握框选工具、文字工具、油漆桶工具的使用方法；运用“置入”命令给图像中添加外部文件；了解名片的类型及其基本要素。 方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术，并较熟练的完成项目；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感、态度、价值观：通过完成本项目，能够感受到信息技术对社会发展、工作效率的影响。 三、项目分析 使用Photoshop CS4尝试完成本名片的制作，学生需要具备以下基本知识与技能： 1．知道名片设计的基本要求，如类型、大小及其基本要素； 2．熟悉Photoshop CS4软件的操作界面及图像大小设置、文字输入、图像导入、颜色设置等基本技能。 在完成本项目的过程中，彰显教师指导组织者、帮助者和指导者的地位，要充分发挥学生主体性，让学生在项目实施过程中求知识，在问题解决的过程增长能力。 四、活动策略 一般来说，中职学生在具备一定的计算机基础知识后才开设Photoshop CS4平面设计课程，基本操作不成问题，对于名片也有一定的感性认识，但是，本项目要求学生使用Photoshop CS4软件完成制作完成，若仅凭学生自己去探究研讨，有一定的难度。因此，我们采取“创设情境→项目分析→找出问题（知识与技术难点）→解决问题→实施项目→项目评价→拓展提高”的流程，达到完成项目的目标。 五、活动过程 项目名称 设计与制作名片 建议课时 4课时（建议两节连堂） 预设环节 学生活动 教师活动 第1-2课时 创设情况 激发兴趣 （5′） 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的项目情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境既可使用本“项目情境”，也可在本“项目情境”的基础上，使用图像、音视频，再现名片在职场交往过程中的应用场景。 分析项目 找出问题 （20′） 学生小组讨论，可能会提出以下问题： PS是一个什么软件？ PS软件有哪些功能？如何操作？ 名片有哪些类型？ 名片有什么规格？ 用什么图像格式？ 完成名片需要PS的哪些操作技术？ 出示名片范例及范例素材，要求学生结合自身知识与技术储备，完成本项目还需要哪些知识与技术支持，找出自己不能完成的内容。 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来（针对性——也就是围绕本项目目标进行梳理，取其精要。） 典型引导 解决问题 (25′) 阅读文本，尝试操作，掌握新知。 引导学生参照教材的“知识链接”，认识名片，了解Photoshop CS4界面，设置图像大小（包括位图与矢量图，像素与分辨率等）、尝试文字工具、框选工具和油漆桶工具的使用。当学生操作有难度时，教师需要适时示范、指导。 尝试操作 实施项目 （40′） 参照教材中“方法步骤”，尝试操作，实施项目。当遇到困难时，可以观看课程教学资源网“录屏”文件。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。 第3-4课时 展示作品 项目评价 （20′） 参照教材中“多元评价”表，首先自评，然后小组评价，找出差距，并记录下来。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流作品，并交流创作的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。 再次修正 完善项目 （20′） 根据他人针对本作品提出的意见与建议，对作品进一步修改。 有针对性的辅优补差。 综合练习 拓展提高 （50′） 参照教材中“拓展提高”，尝试四种选框工具的操作与应用。 完成教材中的“思考练习”，将本次项目成果通过网络或其他途径提交给教师。 根据教师评价结果，反思学习行为，提高能力。 “拓展提高”在技术上有一定拔高，教师根据实际情况，有针对性示范操作。 评价作品，将评价结果反馈学生。 六、设计反思 根据教材安排来看，本节内容不多、难度不大，由于学生是第一次接触Photoshop软件，需要一定的时间来熟悉软件的工作环境，所以课时分配较充裕。在“分析项目、找出问题”环节，学生可能找不出更多问题，老师需要耐