申评书学困生.doc

附件2 舞钢市教育科学规划课题 申评书 当前形势下农村小学学困生成 课　题　名　称　 因及转化策略研究　 课 题 类 别　　　校 本 课 题 主 持 人 姓 名　　　 　　 主持人所在单位　　　 　　　 通　讯　地　址　　　 　　　 填　表　日　期　　 2014.09 　 舞钢市教研室 填 表 说 明 一、申报书各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。用A4纸双面打印，左侧装订。 二、本表及所附《课题设计论证》活页填写一式2份。每份单独装订。 三、“课题类别”选择填写 “规划课题”、 “校本课题”其中一种。 四、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人（不包括课题负责人）。每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、以往承担有教育课题未结题者不能申报。 联系电话：8126261 简表 课题名称 当前形势下农村小学学困生成因及转化策略研究 主持人姓名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业职务 研究专长 工作单位 联系 电话 办 宅 手机 通讯地址 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 课题完成形式 （研究报告、调查报告、实验报告） 研究报告 预计完成时间 2015.08 二、课题论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（论证字数不得少于2000字）。 课题提出的背景 1.素质教育的需要 素质教育的要义之一就是面向全体，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼地发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式的课堂教学中，同样的教师授课，同样的教学内容，要求与方法，而年龄大致相同的学生却呈现出不同的学习效果。以学习效果或学习成绩划分，往往出现优等生、中等生和学困生三种情况。但素质教育却要求对这些学困生进行有效的转化，提高教育整体质量。 2.课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略研究。 3.学校提高整体教学质量的需要 我们尚店镇三冢郭学校是一所乡镇小学，在农村环境、形势下，大量农民工外出务工，在校生70%左右是留守子女，他们大部分缺乏父母有效的监管和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，势必影响学习。已经成为全国农村学校普遍存在的教育现象。 学困生现象是一种普通现象，转化学困生，促进素质教育工作的开展已经成为学校教育研究的热门话题，具有普通的推广意义。 a. 探索小学学困生的成因，寻找出转化学困生的途径和方法体系，努力使他们发展成为符合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，自主学习的合格的小学生。为学生终身发展奠定基础，使学生能健康全面的发展。b.通过研究，把握学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，争取大面积的提高教学质量，促进新课改的实施。c.通过对乡镇农村小学学困生的成因和转化策略的研究，促使教师重视并研究学困现象，提高教师对学困生的教育能力，从而促进教师的专业化成长。 课题研究的理论意义 实现全体学生的均衡发展，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，是更好地体现以人为本的教育理念。本课题的研究成果，对于深入分析小学的学困生的转化，更好地贯彻党和国家的教育方针、政策，高标准地完成巩固普及九年义务教育的任务，具有深远的意义。也为实验老师探索出一种有效的教育模式和方法，最大限度地改变学困生的学习习惯、品行表现以及心理素质，为学生今后的终身学习和发展打下良好的基础。 课题研究的实践意义 （1）通过研究转化学困生的教学对策，有可能改变我校乃至我市低分率严重存在的状况，从而为全面提高教学质量奠定基础。 （2）通过研究有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现平等教育和均衡教育，实现全体学生的均衡发展。 （3）通过研究促进了教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法，促进教师专业化发展。 课题研究方法和手段 1.文献法：了解国内此类研究状况及成果，搜集相关理论与资料，为课题提供理论支持。 2.调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学习现象，确保研究对策，进行定量定性分析。 3.实验法：注重案例分析，采用教育激励，心理疏导，学习辅