高中生物学物质跨膜运输的方式教案.docVIP

第四章 细胞的物质输入和输出 第三节 物质跨膜运输的方式 授课内容：物质跨膜运输的方式 授课班级：高一（*）班 教师： 授课时间：2010年*月*日 教材：人教版普高课标实验教科书生物必修1 一、【学情分析】 本节课的授课对象是高一的学生。他们已经学习了初中生物学的内容，具备了一定的生物学基础。学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。 物质的跨膜运输是学习细胞内环境平衡的基础，是本章的重点和难点，需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 二、【教学内容分析】 （1）本节课的知识结构 在物质的跨膜运输这一节课的教学中，我采用讲授和讨论相结合的方式，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。）2.说出被动运输与主动运输方式的异同 3.阐述主动运输对细胞生活的意义 （2）．能力目标 1．能够根据资料提出问题并获取知识，培养学生的探究归纳能力。 2．解读示意图 概念图 坐标图等图表。 （3）．情感和价值观目标： 1、参与讨论与交流，学会合作。 2、通过物质跨膜运输的方式的学习，培养科学的探究精神。 六、【教学重点和难点】 （1）重点：a.物质跨膜运输的三种主要方式（自由扩散，协助扩散，主动运输） 的定义及区别。 b.主动运输对细胞生活的意义 c. 图表数据的解读 (2)难点：a．主动运输 b.图表数据的解读 七、【课前准备】 （1）教师搜集与物质进出细胞相关的资料图片。 （2）教师提前布置学生在课前做细胞的吸水失水实验，并分析原因。 （3）教师准备一杯清水及蓝墨水并制作多媒体课件 八、【课时安排】 一个课时 九、【教学过程】 （1）复习旧知识 教师展示细胞膜模型，提问细胞膜的结构成分和细胞膜流动镶嵌模型的具体内 容，学生回顾细胞膜的结构成分，使新旧知识自然联系起来。 （2）创设情境，导入课题 教师现场演示向清水中滴一滴蓝墨水，学生说出这是物理上的扩散现象，教师 接着在大屏幕上展示教材水分进出哺乳动物红细胞的状况图片，学生通过讨论 比较二者的相同点与不同点。教师对学生的回答进行评价，针对二者的不同（是 否通过膜）进行引导，除了水之外，很多种物质都可以做跨膜运输，进入本节 课的问题讨论，引出本节课的课题——物质跨膜运输的方式。 （3）CO2和O2进出红细胞，取决 于血液和肺泡中该气体的浓度差。那大家想一想，有哪些因素可以影响自由扩 散的速度呢？大家分小组讨论一下。下面我们用横坐标代表浓度差，纵坐标表 示运输速率。绘制一个自由扩散的坐标图，你们会发现什么问题？”学生自由讨 论，做出回答。学生答“分子的大小、溶解性、膜两侧的浓度差等。都可以影响 自由扩散的速度。膜两侧的浓度差越大，扩散速度越快。” 2、被动运输——协助扩散 老师提出问题:“离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜， 如何进入细胞膜镶嵌？”引出协助扩散。老师：“在被动运输方式中，除了有自 由扩散之外，还存在另外一种形式，就是协助扩散啦。现在给大家2min时间阅 读课本，待会找位同学上来试着填写这个表格，大家就在下面填写。” 项目 自由扩散 协助扩散 膜外、膜内浓度高低 是否需要载体蛋白 是否消耗ATP 实例 老师展示协助扩散的动画，学生通过看书和观看视频填写上述表格。老师安排学 生绘制协助扩散的坐标图，说出协助扩散的特点和影响其速度的因素。学生回答： “协助扩散需要有载体蛋白。载体蛋白的数量、类型、膜两侧的浓度差、分子的 大小、溶解性等。”通过老师的引导学生得出协助扩散的概念：进出细胞的物质 借助载体蛋白的扩散叫做协助扩散。 3、主动运输 师：俗话说：人往高处走，水往低处流。那是不是水就不能往高处流呢？ 有例子说明一下吗？ 生：有，例如获取地下水时，采用的是用水泵抽 到地表。 师：很好，那么在生物体内物质可不可以逆浓度运输呢？下面我 们就来学习主动运输。例如，水生植物丽藻的细胞液中K+浓度比它们生活的池 水高1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多。看P71页的表4-1，那这 些离子为什么能逆浓度运输呢？ 生：离子进入细胞是通过主动运输的方式。 师：老师通过视频展示物质主动运输的过程，提出问题“主动运输的特点是什么？影响主动运输的因素是什么？耗氧量与主动运输的速率是什么关系？请 大家用坐标图的形式来表示。 生：主动运输需要消耗能量，影响主动运输的因素有：载体蛋白的数量和种类、细胞呼吸的速率（耗氧量）、浓