专题3：新课程、新教材.人教版高中生物教材分析.ppt

人教版高中生物学教材分析 张迎春 陕西师范大学生命科学学院 一、普通高中生物学 ——课程结构与课程体系 模块式教材的基本要求 在符合课标总目标的前提下体现本模块相对独立的教育价值； 明确展现本模块的主题和核心概念； 一个模块应有主要的、贯穿始终的科学思想和方法； 一个模块应创设适当的学习情景和可操作的实验、探究活动； 每个模块应该是开放的网络。 教材编写的指导思想 以课标为依据，落实4条基本理念；体现每个模块的设计思路 （1）提高生物科学素养； （2）面向全体学生； （3）倡导探究式学习； （4）注重与现实生活的联系。 高中生物新课程教材的特点 重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构 突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力 关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育 改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变 改进作业系统，促进评价的改革 二、普通高中生物学教材知识体系 1.知识体系的变化 按课标要求,不再是普通生物学体系. 每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。 课标中关于“课程设计思路”中的表述 “必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。” 重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构 构建主线突出、结构合理的知识体系 每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。 必修1 教材主线 《分子与细胞》——细胞是基本的生命系统 把细胞作为 系统的组成和结构 基本的生命系统 系统的功能（物质、能量） 系统的产生、发展、消亡 必修2教材主线 《遗传与进化》——人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程 人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？ 《遗传与进化》 第1章 遗传因子的发现 第2章 基因和染色体的关系 第3章 基因的本质 第4章 基因的表达 第5章 基因突变及其他变异 第6章 从杂交育种到基因工程 第7章 现代生物进化理论 必修3教材主线 《稳态与环境》——以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线，突出生命系统稳态与环境的关系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。 《稳态与环境》 第1章 人体的内环境与稳态 第2章 动物和人体生命活动的调节 第3章 植物的激素调节 第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性 第6章 生态环境的保护 2.重视对知识的理解 重视基本概念、原理和规律 高中教育的特点决定：高中是理性思维发展的黄金阶段，学生的思维发展必须以大量概念、原理和规律为基础； 义务教育的经验和教训：重视形式上生动活泼的过程，忽略核心概念是义务教育一度出现的问题； 如何处理：知识性内容围绕生物学基本概念、原理和规律展开，避免过多事实性知识的罗列堆砌和单纯描述，在认识“是什么” 的基础上，更多地探讨“如何”和“为什么”。比如关于激素的调节（重点：激素的反馈调节和分级调节） 例1：关于反馈调节 控制论上的定义：来自受控部分的、反映输出变量变化的信息，传向控制部分，称为反馈 （feedback）。 3.把握基础性，体现先进性 选修课集中体现先进性，同时注意学生的接受能力。 基础性与先进性之间有时矛盾，要灵活变通，如水分子的跨膜运输。 例3：教材与必威体育精装版高校教材一致，介绍跨膜运输的三种方式； 在科学前沿中介绍了关于通道蛋白的研究（2003年诺贝尔奖）。 让学生搜集必威体育精装版进展的资料。 4. 突出重点，点面结合， 使知识内容层次分明 重要概念和原理的表述，以黑体字排印； 其余需要认真阅读的内容以宋体字排印； 供学生一般了解或选学的内容以楷体字排印，或以“相关信息”和课外阅读资料的形式呈现。 5.纵横衔接，促进知识网络的形成 “学科交叉”