班级经营—让学生成为班级的主人翁.pdf

班级经营课程论文 题目： 让学生成为班级的主人翁 学院： 工学院、职业技术教育学院 专业： 应用电子技术教育（机电方向） 姓名： 傅青青 学号： 班级序号： 01 时间： 2015 年 12 月 6 日 让学生成为班级的主人翁 ——从自主管理到班级建设 【摘要】良好的班集律是班主任教育学生的手段，是实施教育 想、教育理念的裁体，更是学生成长的园地。因此，加强班级建设， 是学生健康成长的重要保证。在有效地进行班级管理的过程中，关键 是要教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对 象，又是管理的主体。 【关键词】自主 民主管理 班级建设 在以往的班级管理和班主任工作中，常常发现这样的情况，班主 任早起晚归，整天围着学生转，对班级所有的事情都要管，结果却劳 心劳力，但是工作效率却不高。这不得不引起我们思考这样一个问题： 在当今时代，该怎样做好班级管理工作？事实证明，传统的警察式、 保姆式班主任是不利于学生发展的，也是不利于班集体建设的，而致 力于培养学生的自我教育能力，推进班级管理自主化，是现代教育发 展的需要，也是促进学生自主发展的关键。 教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育”。现在 的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他 们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大 的原动力。它对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以 及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。一个班级，如果只有 管理者的积极性，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就 不可能有很高的工作效率。可见，给学生一定的自己教育自己，自己 管理自己的权利，为他们搭建充分展示才能的舞台，对于学生自身的 成长发展以及班级的良好运作都是双赢的。 实行学生自主管理的关键是要培养学生自主管理能力。学生没有 自主管理能力就不可能实现有效地自主管理，学校在“目标让学生明 确”、“班委让学生选”、“制度让学生制定”、“活动让学生组织”等四 个方面给学生提供增长才干的机会，把学校和班级建设成生气勃勃的 集体，使其成为培养时代新人的基地、学生个性和才能发展的舞台、 培养自我意识和自我教育能力的沃土。 一、目标让学生明确 在传统的班级管理中，班主任主要按照校领导的要求，直接或间 接的通过班干部借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生思想与 行为的控制。在这种管理方式下，班长、班委会的职务是从事监视活 动，要求伙伴 “不许违纪”、“不准迟到”、“不准做小动作”之类，这 种层层控制，级级落实的管理，形成了稳定的层级化管理结构。班主 任不关心学生个体的不同要求，学生没有发挥创造性地天地，并人为 地造成了学生班级地位的差异，学生会沿着学会服从要求和循规蹈矩 的方向发展，为改变这一状态，使班级成为学生个体和群体自我管理 和自我发展的重要阵地，首先要确立自主管理目标。第一，通过班集 体中的共同生活以及生活中所处的各种关系，学习和内化社会规范， 积累社会生活经验，懂得做人的道理，通过他人的评价和自己与班级 其他成员的比较，学会认识自我和评价自我。第二，在每个学生个性 得到充分、自由、和谐发展的同时，班级集体也获得超越性的发展， 形成群体的个体，让班级生存在自由、平等、民主的环境中，展现生 机勃勃、灵活且具创造性地个性。 在每学期初由班主任吧班级工作所有的内容确定下来并让学生 明确所要达到的目标。学生根据自己的能力、爱好，每人必须找一份 属于自己的事来做，人人有事做，强化学生责任感，培养学生班集体 荣誉感，使学生在服务中得到进步，在锻炼中得到提高。 学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同发展的奋斗目 标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初学生 都将班级的阶段性目标、学期目标定出来，如XX班本学期要争取每 个月都获得月常规优秀班级，年底获得规范化班级等等。目标使学生 胸中有数。同时，既有现实目标作为直接动力，还有理想目标作为最 终抵达的目标，使学生的积极性保持在最佳状态。 二、班委让学生选 俗话说，万事得民心者成功，班